# Mehr Ferien für Lernende: Was kannst du mit 17 tun – und wer hilft dir? > [!info] Kompetenz und Heft > **Kompetenz 5.2.2:** Ich kann ein eigenes politisches Anliegen auf Basis eines konkreten Problems aus meinem Alltag oder meiner Lebenswelt ausarbeiten und die einzelnen Schritte des Gesetzgebungs- bzw. Abstimmungsprozesses erläutern. > > Du arbeitest mit dem **Heft «Mich im Staat orientieren»** (Thema 5), Lebensbezug 5.2, S. 68–83. Nimm das Heft mit. Jeder Baustein auf dieser Seite nennt seine **Heftseite** und seinen **Webcode** (T5-…); der **Lesezettel** zeigt die Seiten deines Wegs in Heftreihenfolge. Hast du eine andere Ausgabe des Hefts, stimmen die Seitenzahlen nicht – such dann den Webcode, er steht oben auf jeder Bausteinseite. > [!hp|situation] Die Situation > Ich bin 17 und im zweiten Lehrjahr. Mein Bruder geht ans Gymnasium und hat viel mehr Ferien als ich – ich finde das ungerecht und will etwas dagegen tun. Eine Kollegin (19) aus der Berufsschule sagt: «Mach eine Volksinitiative, ich unterschreibe sofort.» Meine Berufsbildnerin hält dagegen, mehr Ferien für Lernende könne sich ein kleiner Betrieb nicht leisten, und wer weniger im Betrieb sei, lerne weniger; im Gruppenchat schreibt einer, mit 17 dürfe man sowieso noch nicht mitreden. Was kann ich mit 17 tun, damit mein Anliegen gehört wird – welcher Weg passt, und wer wird mich unterstützen, wer nicht? > [!hp|zaehlt] Was zählt > Plan und Feedback sind Portfolio-Nachweis (sichtbar, nicht benotet). Wie das Produkt aus den zwei Lektionen im Unterricht bewertet wird, legt deine Lehrperson fest. Das KN-Training danach zählt nicht – es bereitet dich auf den Kompetenznachweis vor. > > Am Ende des Lebensbezugs beantwortest du im Heft «Zurück zu den Situationen» – das wird bewertet. ## Dein Handlungsprodukt: wähle > [!hp|wahl] Drei Wege, drei Zeiten > Wähle **ein** Handlungsprodukt. Alle drei sind Auftritte vor Publikum; sie unterscheiden sich darin, wie weit du den Weg deines Anliegens gehst: S einen Schritt (die Petition), M drei Wege im Vergleich, L den ganzen Weg durchs Parlament. Die Wahl bestimmt, welche Bausteine du heute bearbeitest und wie lange du brauchst. «Wer darf mitbestimmen?», «Volksinitiative: der lange Weg zur Urne» und «Petition: mitreden ohne Stimmrecht» bearbeiten alle. > > | | **S – Pitch in der Pause: «Unterschreib unsere Petition!»** | **M – Kurzpräsentation für die Kollegin: «Initiative – oder doch ein anderer Weg?»** | **L – Vortrag für die Berufsbildnerin: «Vom Anliegen zum Gesetz – wo dein Verband mitredet»** | > |---|---|---|---| > | Was | Du hältst einen Pitch von 90 Sekunden, mit dem du deine Mitlernenden für eine Petition gewinnst: was das Problem ist, was du forderst, an wen die Petition geht, warum sie auch mit 17 geht und wer dich unterstützen könnte. Dein Anliegen sind mehr Ferien – oder der Platz beim Bahnhof aus der Heft-Situation «Den Platz zurückholen – aber wie?»; dann geht die Petition an die Gemeinde. Heute schreibst du die Stichwortkarte und hältst den Pitch einmal vor einer Partnerin oder einem Partner. Fertig in dieser Lektion. | Du zeigst der Kollegin und der Klasse in vier Minuten, welche drei Wege es für dein Anliegen gibt, wer auf jedem Weg mitreden darf und wer dich unterstützen oder bremsen würde – und empfiehlst einen Weg. Heute planst du die Präsentation; gehalten wird sie in zwei Lektionen im Unterricht, nicht zu Hause. | Du erklärst deiner Berufsbildnerin in einem Vortrag, wie aus deinem Anliegen ein Gesetz werden könnte: Schritt für Schritt vom Anstoss im Parlament bis zum Inkrafttreten, mit den Stellen, an denen Verbände und Parteien mitreden – auch ihr eigener Verband. Heute planst du den Zeitstrahl; der Vortrag entsteht in zwei Lektionen im Unterricht. | > | Für wen | Mitlernende in der Berufsschule – auch die unter 18 –, die die Petition mittragen sollen | die Kollegin (19), die eine Volksinitiative starten will, und die Klasse | die Berufsbildnerin im Lehrbetrieb, die das Anliegen ablehnt – sie soll sehen, wie ein Gesetz entsteht und an welchen Stellen ihr Verband mitredet | > | Aufbau | Eine Stichwortkarte (Karteikarte oder halbes Blatt, höchstens acht Stichworte) in dieser Reihenfolge: Problem – Forderung – an wen (Behörde, Ebene) – warum eine Petition auch mit 17 geht und eine Initiative noch nicht – wer dich unterstützt, wer bremst, deine Antwort aufs Gegenargument – Aufruf als ausgeschriebener Satz. Die vier Planer-Felder sind dieses Gerüst. | Plakat oder Folie: links das Raster «Drei Wege» (Petition · Volksinitiative · Parlament) × (Wer darf? · Was braucht es? · Was wird geändert?), jede Zelle mit Heft-Seite; rechts «Wer hilft, wer bremst?» mit zwei Verbänden und ihrem Interesse (heute), Haltungen und Einfluss ergänzt in Lektion 1; unten «Wir empfehlen …, weil …» – zu dritt: A Petition und Initiative, B Parlament und Empfehlung, C «Wer hilft, wer bremst?». | Ein Zeitstrahl von links nach rechts: Kasten «Was ich mit 17 vorher tun kann», dann Anstoss · Vorentwurf · Vernehmlassung · Botschaft · Räte · Schlussabstimmung · Bundesblatt und 100 Tage · Abstimmung (nur bei Referendum) · Inkrafttreten, unter jeder Station «entscheidet / kann scheitern» (rot) und, ergänzt in Lektion 1, «redet mit»; darunter ein kurzer Strahl «Weg der Initiative 2012». | > | Form | Pitch (mündliche Stellungnahme) ([[Links/Textsorten/Stellungnahme\|Stellungnahme]]) | Kurzpräsentation mit Empfehlung (abwägend) ([[Links/Textsorten/Erörterung\|Erörterung]]) | Vortrag mit Zeitstrahl und Fragerunde | > | Wege | 1: Petition | 3: Petition, Volksinitiative, Weg über das Parlament | 1: Weg über das Parlament, vom Anstoss bis zum Inkrafttreten | > | Bausteine heute | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten?, Wer darf mitbestimmen?, Volksinitiative: der lange Weg zur Urne, Petition: mitreden ohne Stimmrecht | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten?, Wer darf mitbestimmen?, Volksinitiative: der lange Weg zur Urne, Petition: mitreden ohne Stimmrecht, Bevor das Parlament berät | Wer darf mitbestimmen?, Volksinitiative: der lange Weg zur Urne, Petition: mitreden ohne Stimmrecht, Bevor das Parlament berät, Ein Gesetz zwischen zwei Räten | > | In der Realisierung | Mein Anliegen: vom Ärger zum Vorschlag | Wie Verbände Politik machen, Links, rechts, liberal, konservativ | Wie Verbände Politik machen, Links, rechts, liberal, konservativ, Fakultatives Referendum: Die Drohung wirkt mit | > | Heftseiten heute | S. 69, S. 73, S. 77, S. 79 | S. 69, S. 73, S. 77, S. 79, S. 80 | S. 73, S. 77, S. 79, S. 80, S. 81 | > | Zeit heute | ca. 85–115 min, **Produkt fertig** | ca. 73–110 min, Plan fertig | ca. 73–115 min, Plan fertig | > | Danach im Unterricht | 2 Lektionen Realisierung (S: Pitch-Runde, Überarbeitung mit der Arbeitsseite, Expertenrolle; M und L: Probe und Auftritt), 1 Lektion KN-Training | 2 Lektionen Realisierung (S: Pitch-Runde, Überarbeitung mit der Arbeitsseite, Expertenrolle; M und L: Probe und Auftritt), 1 Lektion KN-Training | 2 Lektionen Realisierung (S: Pitch-Runde, Überarbeitung mit der Arbeitsseite, Expertenrolle; M und L: Probe und Auftritt), 1 Lektion KN-Training | > > Die kleinere Zahl ist aus der Textmenge gerechnet: etwa eine Minute pro 100 Wörter im Heft plus sechs Minuten pro Baustein für Fragen, Mindmap und Haken. Die grössere rechnet zwölf Minuten pro Baustein – das Heft sagt 10–15 Minuten pro Seite. Eigene Skizzenseiten und SRF-Beiträge sind eingerechnet. Wer gründlich liest, braucht etwas länger – das ist richtig so. > > [Ich wähle S](#hp-wahl-S) · [Ich wähle M](#hp-wahl-M) · [Ich wähle L](#hp-wahl-L) · [Alle Bausteine zeigen](#hp-wahl-alle) > > Deine Lehrperson kann im Unterricht ein anderes Produkt für die Klasse wählen. Was du heute planst, geht dann nicht verloren: Du wirst Expertin oder Experte für deine Bausteine und erklärst sie den anderen (siehe Übergabe). > [!hp|werkzeug pfad-M-L fuer-m fuer-l] Werkzeug: [swissvotes.ch – Abstimmung «6 Wochen Ferien für alle» (Nr. 557)](https://swissvotes.ch/vote/557.00) > Öffentlich, ohne Anmeldung. Nur lesen: nichts eintragen, nichts unterschreiben. Ein echter Fall mit einem ähnlichen Anliegen – mehr Ferien für alle Arbeitnehmenden, als Volksinitiative im Jahr 2012. Du brauchst ihn in der ersten Lektion im Unterricht, nicht heute: M prüft damit die eigene Vorhersage «Wer hilft, wer bremst?», L vergleicht den Weg der Initiative mit dem Weg über das Parlament. Wie eine Volksinitiative abläuft, steht auf Heft S. 77. > [!hp|hinweis] Dein Anliegen – du darfst auch dagegen sein > Du musst nicht für mehr Ferien sein. Du darfst dagegen sprechen oder ein eigenes Anliegen wählen. Für M und L muss es eine Regel betreffen, die für die ganze Schweiz gilt (Bundesgesetz oder Verfassung), weil diese Wege den Weg im Bund durchspielen. Bewertet wird, wie gut du begründest, nicht welche Meinung du hast. > [!hp|hinweis] Die Brücke im Heft: «Den Platz zurückholen – aber wie?» > Diese Heft-Situation verbindet 5.2.1 und 5.2.2: Die Clique will, dass der Platz beim Bahnhof im Sommer länger offen ist. Das ist ein Anliegen an die Gemeinde. Wer S wählt, darf es statt der Ferien nehmen: Der Pitch wirbt dann für eine Petition an die Gemeinde. Wie Gemeinde und Kanton Zürich mit einer Petition umgehen, steht bei Heft S. 61; was auf deine Stichwortkarte gehört, auf der Arbeitsseite Heft S. 83. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Dein Produkt S – so ist der Pitch aufgebaut > - Eine Stichwortkarte (Karteikarte oder halbes Blatt, höchstens acht Stichworte) in dieser Reihenfolge: Problem – Forderung – an wen die Petition geht – warum eine Petition auch mit 17 geht – wer dich unterstützt – Aufruf. Die vier Felder im Planer sind genau dieses Gerüst. > - Die Stichworte holst du aus deinen Haken in der Mindmap und schreibst sie direkt in die Planer-Felder. Für den Auftritt überträgst du sie auf eine Karte und bringst sie in die nächste Lektion mit. > - Heute hältst du den Pitch einmal vor einer Partnerin oder einem Partner (90 Sekunden, frei gesprochen). Im Unterricht folgen die Pitch-Runde, die Überarbeitung mit der Arbeitsseite im Heft (Heft S. 83) und deine Rolle als Expertin oder Experte für die Verbände. > [!hp|produkt pfad-M fuer-m] Dein Produkt M – so ist die Kurzpräsentation aufgebaut > - Plakat oder Folie «Drei Wege»: Petition, Volksinitiative, Weg über das Parlament – je drei Zeilen «Wer darf / Was braucht es / Was wird geändert», mit Heft-Seite. > - Daneben «Wer hilft, wer bremst?»: heute zwei Verbände mit ihrem Interesse; in Lektion 1 ergänzt ihr, wo sie mitreden und welche Haltung hinter den Argumenten steht. > - Schluss: deine Empfehlung an die Kollegin in einem Satz. Vier Minuten zu zweit oder zu dritt, alle sprechen. > - Heute planst du; Plakat, Probe und Auftritt entstehen in zwei Lektionen im Unterricht. > [!hp|produkt pfad-L fuer-l] Dein Produkt L – so ist der Vortrag aufgebaut > - Ein Zeitstrahl (Plakat oder Folie) vom Anstoss bis zum Inkrafttreten, jeder Schritt mit Heft-Seite. > - An jedem Schritt drei Marken: wer entscheidet – wo das Anliegen scheitern kann – und, ergänzt in Lektion 1, wer mitredet (Verband, Haltung). > - Zum Schluss der Vergleich mit dem Weg einer Volksinitiative. Vier Minuten, danach zwei Minuten Fragen der Berufsbildnerin. > - Heute planst du; Zeitstrahl und Vortrag entstehen in zwei Lektionen im Unterricht. ## Lesezettel Nach der Wahl siehst du nur den Lesezettel deines Wegs. **Heute** heisst in dieser Lektion, **später** in der Realisierung. Drucke ihn aus oder leg das Handy neben das Heft. > [!hp|lesezettel pfad-S fuer-s] Lesezettel – Pitch in der Pause: «Unterschreib unsere Petition!» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.2 · Weg S > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 69 | T5-051 | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? | heute | – | > | S. 73 | T5-057 | Wer darf mitbestimmen? | heute | für alle | > | S. 77 + Skizze S. 78 | T5-060 | Volksinitiative: der lange Weg zur Urne | heute | für alle | > | S. 79 | T5-061 | Petition: mitreden ohne Stimmrecht | heute | für alle | > | S. 83 | T5-065 | Mein Anliegen: vom Ärger zum Vorschlag | später | – | > > Zeit heute: ca. 85–115 min · Produkt heute fertig > [!hp|lesezettel pfad-M fuer-m] Lesezettel – Kurzpräsentation für die Kollegin: «Initiative – oder doch ein anderer Weg?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.2 · Weg M > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 69 | T5-051 | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? | heute | – | > | S. 73 | T5-057 | Wer darf mitbestimmen? | heute | für alle | > | S. 77 + Skizze S. 78 | T5-060 | Volksinitiative: der lange Weg zur Urne | heute | für alle | > | S. 79 | T5-061 | Petition: mitreden ohne Stimmrecht | heute | für alle | > | S. 80 | T5-063 | Bevor das Parlament berät | heute | – | > | S. 70 | T5-052 | Wie Verbände Politik machen | später | – | > | S. 71 + Skizze S. 72 | T5-054 | Links, rechts, liberal, konservativ | später | – | > > Zeit heute: ca. 73–110 min · heute der Plan > [!hp|lesezettel pfad-L fuer-l] Lesezettel – Vortrag für die Berufsbildnerin: «Vom Anliegen zum Gesetz – wo dein Verband mitredet» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.2 · Weg L > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 73 | T5-057 | Wer darf mitbestimmen? | heute | für alle | > | S. 77 + Skizze S. 78 | T5-060 | Volksinitiative: der lange Weg zur Urne | heute | für alle | > | S. 79 | T5-061 | Petition: mitreden ohne Stimmrecht | heute | für alle | > | S. 80 | T5-063 | Bevor das Parlament berät | heute | – | > | S. 81 + Skizze S. 82 | T5-064 | Ein Gesetz zwischen zwei Räten | heute | – | > | S. 70 | T5-052 | Wie Verbände Politik machen | später | – | > | S. 71 + Skizze S. 72 | T5-054 | Links, rechts, liberal, konservativ | später | – | > | S. 76 | T5-059 | Fakultatives Referendum: Die Drohung wirkt mit | später | – | > > Zeit heute: ca. 73–115 min · heute der Plan ## Deine HP-Mindmap > [!bug] HP-Mindmap > Leg **eine** Mindmap an mit dem zentralen Knoten **«Mein Anliegen: mehr Ferien für Lernende»** und diesen Ästen: > - **«Darf ich mitreden?»** > - **«Welcher Weg?»** > - **«Wer hilft, wer bremst?»** > - **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** > > Jeder Baustein nennt **zwei Pflicht-Knoten**; alles andere ist freiwillig. Nach der Wahl kommt der Ast **«Mein HP»** dazu, am Schluss **«Gilt immer»**. Die Mindmap ist die Stütze für dein Produkt. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Wissen für dein Handlungsprodukt > [!info] So arbeitest du > Ein Baustein = im Heft lesen (Seite und Webcode stehen dabei), die **Grundfrage** und die **Frage für dein Produkt** hier beantworten (dafür bekommst du eine Rückmeldung), zwei Pflicht-Knoten in die Mindmap, dann der **Haken**: ein kleines Zwischenergebnis für deine Situation. «Wer darf mitbestimmen?», «Volksinitiative: der lange Weg zur Urne» und «Petition: mitreden ohne Stimmrecht» bearbeiten alle. Bausteine mit «später» liest du in der Realisierung. > > **Wo du schreibst:** Antworten schreibst du hier auf der Seite. Im Heft notierst du auf den Linien nur Stichworte und zeichnest die **Skizze** ins Skizzenfeld – sie gehört ins Heft, nicht auf die Seite. --- ### A · Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? > [!hp|pfad-S-M fuer-s fuer-m] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M fuer-s fuer-m] Heft S. 69 · T5-051 >[!info|pfad-S-M fuer-s fuer-m] 💡 Worum es geht > Eine einzelne Person findet in der Politik kaum Gehör, darum schliessen sich Menschen mit gleichen Anliegen zusammen und lassen einen Verband für sich sprechen. > > **Begriffe:** Verband, Interessengruppen, Arbeitgeberverband, Gewerkschaft, Gesamtarbeitsvertrag > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 69. > [!question|pfad-S-M fuer-s fuer-m] ⤵ Auftrag: Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? >>[!abstract] Lies im Heft S. 69 (Webcode T5-051). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M fuer-s fuer-m] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Gewerkschaften»** · **«Arbeitgeberverbände»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer hilft, wer bremst?»** den Knoten **«Gewerkschaften»** Heft S. 69. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer hilft, wer bremst?»** den Knoten **«Arbeitgeberverbände»** Heft S. 69. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** ein Blatt mit einem Verband aus deiner eigenen Branche. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wer hilft?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für Pitch > Häng an beide Knoten je ein Blatt «hilft – weil …» bzw. «bremst – weil …» in deinen eigenen Worten; die Zeilen wandern auf deine Stichwortkarte. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng an beide Knoten je ein Blatt für Teil C eures Plakats; die Vorhersage prüft ihr in Lektion 1 am Faktenblatt. > [!hp|haken pfad-S-M fuer-s fuer-m]- Haken: Wer steht hinter dir? > Dein Lehrbetrieb ist klein und Mitglied im Berufsverband seiner Branche (erfunden). Ordne drei Stimmen zu deinem Anliegen: diesen Berufsverband, eine Gewerkschaft und einen Verband der Konsumentinnen und Konsumenten. Wer hilft eher, wer bremst eher, und wer hat gar kein eigenes Interesse daran? Begründe jede Zuordnung mit dem Interesse, das der Verband laut Heft vertritt – nicht mit dem Namen. > > **Dein Zwischenergebnis:** drei Zeilen «hilft / bremst / kein eigenes Interesse» mit Verband, Interesse und Heft-Seite – bei M die Grundlage für Teil C → Knoten **«Wer hilft?»** in deiner Mindmap. --- ### B · Wie Verbände Politik machen > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter spaeter-m spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 70 · T5-052 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Verbände können in der Politik grosses Gewicht haben, weil viele Mitglieder und viel Geld hinter ihnen stehen. > > **Begriffe:** Politischer Einfluss, Lobbying, Lobby, Abstimmungsparole > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 70. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wie Verbände Politik machen >>[!abstract] Lies im Heft S. 70 (Webcode T5-052). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende-einfluss·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende-einfluss·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.verbaende-einfluss·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Wege des Einflusses»** · **«Lobby»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer hilft, wer bremst?»** den Knoten **«Wege des Einflusses»** Heft S. 70. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** den Knoten **«Lobby»** Heft S. 70. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** eine eigene Frage, die dir beim Lesen gekommen ist. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Teil den Knoten in zwei Blätter, «Volksabstimmung» und «Parlament», und füll sie selbst mit Heft-Seite. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Setz zu den Stationen deines Zeitstrahls je ein Blatt «hier redet ein Verband mit» und schreib selbst, womit. --- ### C · Links, rechts, liberal, konservativ > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter spaeter-m spaeter-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 71 · T5-054 · Skizzenseite S. 72 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Hinter politischen Argumenten stehen Grundhaltungen, und wer sie erkennt, versteht, warum Menschen bei derselben Frage zu verschiedenen Lösungen kommen. > > **Begriffe:** Ideologie, politische Grundhaltung, pluralistische Demokratie, Links-Rechts-Schema > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 72. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Links, rechts, liberal, konservativ >>[!abstract] Lies im Heft S. 71 (Webcode T5-054). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.grundhaltungen·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.grundhaltungen·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.grundhaltungen·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Vier Grundhaltungen»** · **«Zwei Achsen»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer hilft, wer bremst?»** den Knoten **«Vier Grundhaltungen»** Heft S. 71. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer hilft, wer bremst?»** den Knoten **«Zwei Achsen»** Heft S. 71. > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einem Argument aus deinem Alltag, das du einer Haltung zuordnest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng an «Vier Grundhaltungen» je ein Argument aus der Situation – getrennt in «das sage ich sicher» und «das weiss ich nicht». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Häng an «Zwei Achsen» ein Argument der Berufsbildnerin für die Station «Räte», mit deiner eigenen Zuordnung. --- ### D · Wer darf mitbestimmen? > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 73 · T5-057 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Im Bund hängt die Mitbestimmung nicht davon ab, wie lange du hier lebst, sondern davon, ob du das Schweizer Bürgerrecht hast und volljährig bist. > > **Begriffe:** Politische Rechte, Stimmrecht, Wahlrecht > > **Artikel:** BV 34, BV 39, BV 136, BV 138, BV 139, BV 141 > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 73. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wer darf mitbestimmen? >>[!abstract] Lies im Heft S. 73 (Webcode T5-057). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.politische-rechte·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.politische-rechte·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.politische-rechte·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.politische-rechte·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Rechte ab 18»** · **«Wählen, stimmen, unterschreiben»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Darf ich mitreden?»** den Knoten **«Rechte ab 18»** Heft S. 73. > - **Pflicht:** Am Ast **«Darf ich mitreden?»** den Knoten **«Wählen, stimmen, unterschreiben»** Heft S. 73. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** ein Blatt zu deinem eigenen Kanton. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Mitreden mit 17?»** am Ast **«Darf ich mitreden?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für Pitch > Häng an «Rechte ab 18» ein Blatt für deine Stichwortkarte – daneben Platz für das, was mit 17 schon geht. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng an «Wählen, stimmen, unterschreiben» ein Blatt für die Zeile «Wer darf?» deines Plakats. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Setz beim letzten Schritt deines Zeitstrahls ein Blatt «Wer stimmt am Schluss ab?». > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Darfst du mit 17 wirklich nicht mitreden? > Im Gruppenchat antworten zwei (erfunden). Eine Kollegin, 16, aus dem Kanton Glarus: «Ich darf schon wählen, also unterschreibe ich eure Initiative.» Und du, 17: «Dann sammle ich halt Unterschriften.» Wer hat recht? Trenne, was du sicher weisst (mit Heft-Seite), von dem, was du vermutest – das Sammeln klärst du später beim Baustein zur Volksinitiative. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Zeilen (Glarnerin, ich): stimmt / stimmt nicht – «weiss» mit Heft-Seite oder «vermute»; die Zeile «ich» prüfst du später nach → Knoten **«Mitreden mit 17?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### E · Fakultatives Referendum: Die Drohung wirkt mit > [!hp|pfad-L fuer-l spaeter spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 76 · T5-059 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil gegen ein neues Bundesgesetz eine Volksabstimmung erzwungen werden kann, sucht das Parlament schon beim Beraten Lösungen, die auch an der Urne bestehen. > > **Begriffe:** Fakultatives Referendum > > **Artikel:** BV 141 > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 76. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Fakultatives Referendum: Die Drohung wirkt mit >>[!abstract] Lies im Heft S. 76 (Webcode T5-059). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.referendum-fakultativ·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.referendum-fakultativ·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Fakultatives Referendum»** · **«Drohung wirkt»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** den Knoten **«Fakultatives Referendum»** Heft S. 76. > - **Pflicht:** Daneben den Knoten **«Drohung wirkt»** Heft S. 76. > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einer Frage, die du der Berufsbildnerin stellen würdest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Löse am Knoten «Scheitern?» deine Vermutung aus dem Haken «Reicht die Zeit?» auf, in deinen Worten. --- ### F · Volksinitiative: der lange Weg zur Urne > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 77 · T5-060 · Skizzenseite S. 78 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Mit einer Volksinitiative kannst du die Verfassung ändern lassen, auch gegen Regierung und Parlament, doch erst, nachdem viele Stimmberechtigte das Anliegen unterstützt haben. > > **Begriffe:** Volksinitiative, Gesetzesinitiative, Initiativkomitee, Gegenvorschlag > > **Artikel:** BV 138, BV 139 > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 78. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Volksinitiative: der lange Weg zur Urne >>[!abstract] Lies im Heft S. 77 (Webcode T5-060). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.volksinitiative·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.volksinitiative·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.volksinitiative·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.volksinitiative·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Volksinitiative»** · **«Weg der Initiative»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Welcher Weg?»** den Knoten **«Volksinitiative»** Heft S. 77. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** den Knoten **«Weg der Initiative»** Heft S. 77. > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einer Frage an die Kollegin. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Initiative?»** am Ast **«Welcher Weg?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für Pitch > Häng an «Volksinitiative» ein Blatt «Warum nicht gleich eine Initiative?» für deine Karte, in deinen Worten. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng an «Volksinitiative» die drei Plakat-Zeilen «Wer darf / Was braucht es / Was wird geändert» an und füll sie selbst. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Häng an «Weg der Initiative» ein Blatt für den Vergleich mit deinem Zeitstrahl. > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Hat die Kollegin trotzdem recht? > Das Heft sagt, wie man die Ferienregel der Lernenden ändert. Die Kollegin (19) bleibt dabei: «Dann schreiben wir mehr Ferien eben in die Bundesverfassung.» Geht das mit einer Volksinitiative? Prüfe dieselbe Frage für zwei weitere Anliegen (erfunden): mehr Velo-Abstellplätze beim Bahnhof deiner Gemeinde und Stimmrechtsalter 16 im Bund. Trenne, was du weisst (mit Heft-Seite), von dem, was du vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** Tabelle mit drei Zeilen (Ferien in die Verfassung, Velo-Abstellplätze, Stimmrechtsalter 16) und den Spalten «Initiative im Bund passt?» – «weiss (mit Heft-Seite)» – «vermute» → Knoten **«Initiative?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### G · Petition: mitreden ohne Stimmrecht > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 79 · T5-061 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Eine Petition dürfen alle einreichen, auch ohne Stimmrecht, weil sie die Behörde nur zum Hinhören verpflichtet und nicht zum Handeln. > > **Begriffe:** Petition, Petitionsrecht > > **Artikel:** BV 33 > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 79. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Petition: mitreden ohne Stimmrecht >>[!abstract] Lies im Heft S. 79 (Webcode T5-061). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.petition·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.petition·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.petition·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.petition·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Jede Person»** · **«Pflicht der Behörde»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Darf ich mitreden?»** den Knoten **«Jede Person»** Heft S. 79. > - **Pflicht:** Am Ast **«Welcher Weg?»** den Knoten **«Pflicht der Behörde»** Heft S. 79. > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einer Behörde, an die du selbst schreiben würdest. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Petition»** am Ast **«Welcher Weg?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für Pitch > Häng an beide Knoten je ein Blatt für deine Stichwortkarte, in deinen Worten. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng an «Petition» die drei Plakat-Zeilen an und füll sie selbst mit Heft-Seite. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Häng an «Pflicht der Behörde» ein Blatt für den Kasten «Was ich mit 17 vorher tun kann». > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: An wen geht deine Petition? > Deine Klasse schreibt zwei Petitionen: eine für mehr Ferien für Lernende und eine für längere Öffnungszeiten der Mensa in deiner Berufsschule (erfunden). An wen richtet ihr jede – an den Lehrbetrieb, die Schulleitung, die Gemeinde, den Kanton oder den Bund? Begründe mit dem Heft und trenne, was du weisst, von dem, was du vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Zeilen (Ferien, Mensa): Empfängerin – warum – «weiss» mit Heft-Seite oder «vermute»; daraus ein Satz für dein Produkt → Knoten **«Petition»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### H · Bevor das Parlament berät > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 80 · T5-063 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Bevor das Parlament ein Gesetz berät, wird es vorbereitet und bei vielen nach Einwänden gefragt, damit am Ende möglichst viele hinter dem Ergebnis stehen können. > > **Begriffe:** Gesetzgebungsprozess, Motion, Vorentwurf, Expertenkommission, Vernehmlassung > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 80. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Bevor das Parlament berät >>[!abstract] Lies im Heft S. 80 (Webcode T5-063). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.gesetz-vorverfahren·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.gesetz-vorverfahren·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.gesetz-vorverfahren·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Vorentwurf»** · **«Vernehmlassung»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** den Knoten **«Vorentwurf»** Heft S. 80. > - **Pflicht:** Daneben den Knoten **«Vernehmlassung»** Heft S. 80. > - *Freiwillig:* ein Blatt «Wen würde ich im Parlament anschreiben?». > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Anstoss»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für Kurzpräsentation > Häng am Ast **«Welcher Weg?»** ein Blatt «Weg über das Parlament» an, getrennt in «sage ich sicher» und «vermute». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Häng an «Vernehmlassung» ein Blatt «Hier redet der Verband der Berufsbildnerin mit». > [!hp|haken pfad-M-L fuer-m fuer-l]- Haken: Wer bringt das Gesetz ins Rollen? > Du schreibst einer Nationalrätin (erfunden), sie solle eine Motion für mehr Ferien einreichen. Die Antwort: «Der Bundesrat arbeitet ohnehin an einer Änderung dieses Gesetzes, bald geht der Entwurf in die Vernehmlassung.» Was ist jetzt dein bester nächster Schritt, und darfst du ihn selbst tun? Was müsste ein Kompromiss enthalten, damit auch kleine Betriebe mitziehen? > > **Dein Zwischenergebnis:** Satz «Mein nächster Schritt: …» mit Heft-Seite + ein Kompromissvorschlag in einem Satz → Knoten **«Anstoss»** in deiner Mindmap. --- ### I · Ein Gesetz zwischen zwei Räten > [!hp|pfad-L fuer-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 81 · T5-064 · Skizzenseite S. 82 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Ein Gesetz muss mehrere Hürden nehmen, damit nur in Kraft tritt, was beide Räte und notfalls das Volk mittragen. > > **Begriffe:** Botschaft ans Parlament, parlamentarische Kommission, Differenzbereinigungsverfahren, Referendumsfrist, Inkrafttreten, Schlussabstimmung > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 82. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Ein Gesetz zwischen zwei Räten >>[!abstract] Lies im Heft S. 81 (Webcode T5-064). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.gesetz-parlament·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.gesetz-parlament·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Differenzbereinigung»** · **«Referendumsfrist»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wird daraus ein Gesetz?»** den Knoten **«Differenzbereinigung»** Heft S. 81. > - **Pflicht:** Danach den Knoten **«Referendumsfrist»** Heft S. 81. > - *Freiwillig:* weitere Stationen in der Reihenfolge, die du für deinen Zeitstrahl brauchst. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Scheitern?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für Vortrag > Markiere an den Knoten rot, wo dein Anliegen scheitern kann. > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: Reicht die Zeit? > Erfunden: Beide Räte haben dein Gesetz in der Schlussabstimmung angenommen. Eine Gruppe ist dagegen und sammelt Unterschriften: 100 Tage nach der Veröffentlichung im Bundesblatt hat sie 47 000 gültige, eine Woche später 51 000. Kommt es zur Volksabstimmung? Und ab wann gilt das Gesetz, wenn niemand sammelt? Trenne, was du sicher weisst (mit Heft-Seite), von dem, was du vermutest – wie viele Unterschriften genug sind, liest du später. > > **Dein Zwischenergebnis:** Zeitstrahl-Stück «Schlussabstimmung – Bundesblatt – 100 Tage – ? – Inkrafttreten» mit «weiss» (Heft-Seite) und «vermute»; die Stelle, an der es scheitern kann, rot → Knoten **«Scheitern?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### J · Mein Anliegen: vom Ärger zum Vorschlag > [!hp|pfad-S fuer-s spaeter spaeter-s] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S fuer-s] Heft S. 83 · T5-065 >[!info|pfad-S fuer-s] 💡 Worum es geht > Aus Ärger wird ein Anliegen, das gehört wird, wenn du es begründest und dorthin bringst, wo darüber entschieden wird. > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 83. > [!question|pfad-S fuer-s] ⤵ Auftrag: Mein Anliegen: vom Ärger zum Vorschlag >>[!abstract] Lies im Heft S. 83 (Webcode T5-065). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.mein-anliegen·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=pol.mein-anliegen·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S fuer-s] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Zuständige Ebene»** · **«Wege vor 18»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Welcher Weg?»** den Knoten **«Zuständige Ebene»** Heft S. 83. > - **Pflicht:** Am Ast **«Darf ich mitreden?»** den Knoten **«Wege vor 18»** Heft S. 83. > - *Freiwillig:* am Ast **«Mein HP»** das Blatt «Gegenargument einplanen». ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für Pitch > Vergleich deine Stichwortkarte am Ast **«Mein HP»** mit der Arbeitsseite und häng an, was fehlt. ## Planen > [!hp|planer] Mein Plan > Plane dein Produkt in 5 Feldern: Problem, Forderung, Ebene, Warum eine Petition, Wer hilft, wer bremst, Aufruf und Auftritt, Wo es keine eindeutige Antwort gibt, Adressat und Ziel, Kern deines Teils, Empfehlung oder Vergleich, Ablauf und Kontrolle. **Verwende keine echten Namen.** > [!hp|planer pfad-S fuer-s] Mein Plan für Pitch ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=plan·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-M fuer-m] Mein Plan für Kurzpräsentation ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=plan·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-L fuer-l] Mein Plan für Vortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=plan·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|feedback] Rückmeldung holen > Unter jedem Feld deines Plans: **Rückmeldung holen**. Du bekommst zu jedem Feld ein oder zwei Punkte – zum Beispiel ob jede Kernaussage einen Beleg hat oder ob der Plan in deiner Grösse machbar ist – und einen Hinweis, wo du nachschaust (Baustein, Heftseite). Die Rückmeldung gibt es nur, wenn du angemeldet bist. > > Die Rückmeldung ist keine Note. Grün heisst: **machbar, nicht richtig**. Ob der Inhalt stimmt, prüft am Ende deine Lehrperson. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Jetzt die Stichwortkarte (nur S, ca. 20 min) > Übertrag die Stichworte aus dem Planer auf eine Karte (höchstens acht) und halte den Pitch einmal vor einer Partnerin oder einem Partner. Keine Aufnahme mit dem Handy; der Auftritt zählt nur im Unterricht. ## Übergabe > [!hp|uebergabe] Was am Ende vorliegt > - **S:** Deine Stichwortkarte ist fertig und einmal gehalten; in der Realisierung hältst du den Pitch in der Gruppe, prüfst die Karte mit der Arbeitsseite im Heft und erklärst als Expertin oder Experte, wer hinter dem Anliegen steht. Du bist Expertin oder Experte für «Wer steht hinter uns?» – Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände nach Interesse (Heft S. 69). > - **M:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Welcher Weg passt?» – Petition, Volksinitiative und Weg über das Parlament im Vergleich (Heft S. 77, Heft S. 80). > - **L:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Wie entsteht ein Gesetz – und wo kann es scheitern?» (Heft S. 80, Heft S. 81). > - **Alle:** deine HP-Mindmap und deine Fragen an die Lehrperson. > - **Zum Schluss des Lebensbezugs:** «Zurück zu den Situationen» im Heft. > > Im Unterricht folgen die **Realisierung** (dort liest du auch die Bausteine «später») und das **KN-Training**. Hat deine Lehrperson ein anderes Produkt gewählt als du, erklärst du den anderen, was du gelesen hast (ca. 15 Minuten). > [!hp|dekontext]- Und was gilt davon immer? > Löse dich vom Fall: Welche **drei Regeln** aus dieser Einheit gelten für *jede* ähnliche Situation – egal welches Anliegen, egal wer es vorbringt? Schreib sie als letzten Ast **«Gilt immer»** in deine Mindmap, je mit Heftseite. ## KN-Training > [!hp|kn-training] Training für den Kompetenznachweis · ca. 45 min · zählt nicht > **Ersatzteile fürs Handy** – Dieser Fall ist erfunden, auch alle Gruppen, Beträge und Zitate darin. Du bist 17 und im zweiten Lehrjahr. Der Akku deines Handys ist nach zwei Jahren schwach; die Reparatur würde im Fall 180 Franken kosten (erfunden), ein neues Handy kaum mehr. Eine erfundene Gruppe Lernender will, dass ein Bundesgesetz die Hersteller verpflichtet, für Handys zehn Jahre lang Ersatzteile zu einem fairen Preis anzubieten. Ein Verband der Konsumentinnen und Konsumenten (erfunden) unterstützt sie: «Lange brauchen darf keine Frage des Geldes sein. Der Staat soll dafür sorgen, dass auch Leute mit wenig Lohn ein Handy haben, das hält.» Ein Verband der Elektronikbranche (erfunden) hält dagegen: «Ein Gesetz soll uns nicht vorschreiben, was wir anbieten. Das regelt der Markt: Wer ein langlebiges Gerät will, kann eines kaufen.» In einem Leserbrief schreibt jemand: «Früher hat man Dinge geflickt statt weggeworfen. Dahin müssen wir zurück.» Die Gruppe bittet dich, das Anliegen an einer Versammlung der Lernenden deiner Berufsschule in zwei Minuten vorzustellen. Was kannst du mit 17 tun, welcher Weg passt – und wer hilft, wer bremst? > > Du bereitest eine Präsentation von 2 Minuten vor, mit der du das erfundene Anliegen an einer Versammlung der Lernenden vorstellst. Du arbeitest allein. Kläre zuerst in den Feldern 1 bis 4, was du mit 17 tun kannst, welcher Weg passt, wie aus dem Anliegen ein Gesetz würde, wer hilft, wer bremst und welche Werte dahinterstehen. Jede Aussage nennt die Heft-Seite; was nicht im Heft steht, mit Artikel und «nicht im Heft»; was das Heft nicht beantwortet, mit «vermute». Dann schreibst du die Stichwortkarte (Feld 5) und formulierst nur Einstieg und Schluss aus (Feld 6, zusammen 60 bis 80 Wörter); die Mitte sprichst du frei aus der Karte. Halte die Präsentation einmal zu zweit als Probe: Jede Person spricht 2 Minuten. Einstieg und Schluss darfst du ablesen, die Mitte sprichst du frei aus der Karte. Die andere Person gibt dir mündlich eine Rückmeldung mit den drei SuK-Kriterien; diese Rückmeldung wird nicht abgegeben. Abgegeben wird nur Text, keine Ton- oder Videoaufnahme. Du holst eine KI-Rückmeldung und überarbeitest höchstens zwei Stellen. Das Training zählt nicht für die Note. > > 1. Darf ich – und welcher Weg? – Was darfst du mit 17 für das Anliegen tun, und was erst mit 18? Passt eine Volksinitiative zu einem Anliegen, das ein Bundesgesetz verlangt, oder führt der Weg über das Parlament? Begründe deine Wahl. *(Heft S. 73, Heft S. 77, Heft S. 79, Heft S. 80)* > 2. Vom Anstoss zur Abstimmung – Nenne die Schritte vom Anstoss bis zum Inkrafttreten des Gesetzes in der richtigen Reihenfolge. Wann kommt es dabei zu einer Volksabstimmung, und welches Mehr braucht das Gesetz dort? Wer S gewählt hat, darf das Mehr als «vermute» schreiben. *(Heft S. 74, Heft S. 76, Heft S. 80, Heft S. 81)* > 3. Wer hilft, wer bremst? – Nenne je eine Interessengruppe dafür und dagegen und ihr Interesse. An welcher Stelle des Gesetzgebungsprozesses kann jede der beiden mitreden? *(Heft S. 68, Heft S. 69, Heft S. 70, Heft S. 80)* > 4. Welche Werte stehen dahinter? – Das Heft ordnet Haltungen auf zwei Achsen: Wirtschaft (links oder rechts) und Gesellschaft (liberal oder konservativ). Ordne je ein Argument dafür und dagegen aus dem Fall einer Haltung zu und begründe die Zuordnung. Wie stehst du selbst zum Anliegen? Begründe deine Haltung mit einem Wert, etwa Gerechtigkeit, Freiheit oder Eigenverantwortung. *(Heft S. 71)* > 5. Stichwortkarte – Schreib für deine 2 Minuten höchstens acht Stichworte in der Reihenfolge, in der du sprichst: Einstieg – Anliegen – Weg – Schritte – Verbündete und Gegner – Aufruf. Seiten und Zahlen dürfen als Gedächtnisstütze auf der Karte stehen. *(Heft-Seiten auf der Karte erlaubt)* > 6. Einstieg und Schluss – Schreib nur den Anfang und das Ende deiner 2 Minuten aus, zusammen 60 bis 80 Wörter: einen Einstieg, der deine Mitlernenden aufhorchen lässt und das Anliegen nennt, und einen Schluss mit einem Aufruf zu einer konkreten Handlung. Die Mitte sprichst du frei aus der Stichwortkarte. Schreib für das Zuhören: kurze Sätze, Fachwörter kurz erklärt, keine Seitenangaben. *(keine Seiten in Einstieg und Schluss)* > [!hp|nachlesen]- Nicht gelesen? Hier steht es > - **Wer darf mitbestimmen? – Feld 1** (niemand Pflicht, alle haben den Baustein in der Einheit gelesen): Heft S. 73 > - **Volksinitiative und Petition – Feld 1** (niemand Pflicht, alle haben die Bausteine in der Einheit gelesen): Heft S. 77, Heft S. 79 > - **Bevor das Parlament berät (Anstoss, Motion, Vernehmlassung) – Felder 1, 2, 3** (S, in der Einheit nicht gelesen, ganz, mit der Lesefrage «Wer kann den Anstoss geben, und wer darf in der Vernehmlassung Stellung nehmen?»): Heft S. 80 > - **Ein Gesetz zwischen zwei Räten (Räte bis Inkrafttreten) – Feld 2** (S nur die letzten zwei Absätze, mit der Lesefrage «Was geschieht nach der Schlussabstimmung bis zum Inkrafttreten?»; M ganz, in der Einheit nicht gelesen): Heft S. 81 > - **Fakultatives Referendum: Bedingungen und Mehr – Feld 2** (M, in der Einheit nicht gelesen; S nicht – das Mehr darf bei S «vermute» bleiben): Heft S. 76 > - **Mehr Ja und trotzdem abgelehnt? – Feld 2, freiwillig** (niemand Pflicht: das fakultative Referendum genügt, L hat den Baustein in der Realisierung gelesen): Heft S. 74 > - **Links, rechts, liberal, konservativ – Feld 4** (niemand Pflicht: M und L haben ihn in der Realisierung gelesen; S genügt der Satz zu den zwei Achsen in Feld 4): Heft S. 71 > - **Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? – Feld 3** (L, in der Einheit nicht gelesen (dort genügt der zweite Absatz: Branche und Rolle)): Heft S. 69 > - **Wie Verbände Politik machen – Feld 3, freiwillig** (niemand Pflicht: S genügt die Vernehmlassung bei «Bevor das Parlament berät»): Heft S. 70 > - **Partei oder Verband – Feld 3, freiwillig** (nur, wer in Feld 3 eine Partei nennt): Heft S. 68 > [!hp|rubrik]- Woran dein Training gemessen wird (zwei getrennte Dimensionen, je 0–3) > **Sprache und Kommunikation:** Einstieg und Aufruf für 2 Minuten (Feld 6) · Für das Zuhören geschrieben: Publikum angesprochen, verständlich (Feld 6) · Stichwortkarte trägt den Vortrag (Feld 5) > > **Gesellschaft:** Weg richtig gewählt und begründet: wer darf, Verfassung oder Gesetz (Feld 1) · Schritte vollständig und in der richtigen Reihenfolge, Volksentscheid richtig (Feld 2) · Interessengruppen mit Interesse und Ort im Prozess (Feld 3) · Grundhaltungen zugeordnet, eigene Haltung mit Wert begründet (Feld 4) > > Die Rückmeldung sagt dir pro Dimension, wo du stehst, und gibt einen nächsten Schritt. > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 1 und 2: Welcher Weg, welche Schritte? ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=kn-training·weg-schritte" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 3 und 4: Wer hilft, wer bremst – und welche Werte? ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=kn-training·wer-werte" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 5 und 6: Stichwortkarte, Einstieg und Schluss (nur Text, keine Aufnahme) ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.2.2 Mehr Ferien für Lernende&subId=kn-training·karte-rede" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Mehr dazu > [!hp|vertiefung]- Vertiefung – freiwillig, für Neugierige und für L > - **Gegen einen Entscheid der Gemeinde vorgehen (Kanton Zürich)** · Heft S. 61 · T5-044 – Wer einen Entscheid der Gemeinde für rechtswidrig hält, lässt ihn überprüfen; wer die Regel nur für schlecht hält, muss die Politik überzeugen. > - **Partei oder Verband – wer steckt hinter dem Plakat?** · Heft S. 68 · T5-050 – Eine Partei braucht eine Antwort auf fast jede politische Frage, weil sie Verantwortung im Staat übernehmen will; ein Verband vertritt vor allem seine Mitglieder. > - **Mehr Ja und trotzdem abgelehnt?** · Heft S. 74 · T5-058 – Bei wichtigen Vorlagen zählt nicht nur, wie viele Menschen Ja sagen, sondern auch, in wie vielen Kantonen, weil die Schweiz aus Volk und Kantonen besteht. > - **NGO oder Verband?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-053 – Eine NGO unterscheidet sich vom Verband dadurch, dass sie für Werte eintritt, die auch Menschen nützen, die nie Mitglied werden. > - **Ein Spinnennetz für deine Haltung** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-055 – Ein Werteprofil zeigt, wo du einer Partei nahestehst, ist aber nur ein Hinweis, weil kein Schema alle Fragen erfasst. > - **Wofür die grossen Parteien stehen** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-056 – Wer die Hauptanliegen der grossen Parteien kennt, kann Plakate, Parolen und Debatten einordnen, weil jede Partei immer wieder auf wenige Kernforderungen zurückkommt. > - **Wann das Volk immer abstimmt** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-062 – Änderungen der Verfassung und Beitritte zu bestimmten internationalen Organisationen kommen immer vors Volk, weil sie die Grundordnung des ganzen Landes betreffen. ## Für die Lehrperson > [!hp|lp] Auftragskarten, KN-Prompt und Coaching > Auftragstexte, Vorlagen, Kriterien, Musterlösungen, Jigsaw-Plan B, geprüfte Fachhinweise und der **KN-Prompt** liegen **hinter dem Login**. Hier nur die Struktur. Die Vollfassung des Hefts (alle Bausteine) hast du als PDF. > > | | **S** | **M** | **L** | > |---|---|---|---| > | Produkt | Pitch in der Pause: «Unterschreib unsere Petition!» | Kurzpräsentation für die Kollegin: «Initiative – oder doch ein anderer Weg?» | Vortrag für die Berufsbildnerin: «Vom Anliegen zum Gesetz – wo dein Verband mitredet» | > | Sozialform | einzeln vorbereiten, zu zweit üben | zu zweit oder zu dritt; eine Präsentation pro Gruppe, alle sprechen | einzeln oder zu zweit | > | Sprachmodi | Produktion mündlich | Produktion mündlich | Produktion mündlich | > | Heftseiten heute | S. 69, S. 73, S. 77, S. 79 | S. 69, S. 73, S. 77, S. 79, S. 80 | S. 73, S. 77, S. 79, S. 80, S. 81 | > | Expertengruppe für | «Wer steht hinter uns?» – Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände nach Interesse (Heft S. 69) | «Welcher Weg passt?» – Petition, Volksinitiative und Weg über das Parlament im Vergleich (Heft S. 77, Heft S. 80) | «Wie entsteht ein Gesetz – und wo kann es scheitern?» (Heft S. 80, Heft S. 81) | > > **Weg für die ganze Klasse vorgeben.** Schick der Klasse einen dieser Links. Die Einheit zeigt dann nur diesen Weg, «Ich wähle» ist gesperrt. Die Vorwahl gilt im Browser der Lernenden, bis sie den Link «wieder frei» öffnen. > > - Weg S: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=S](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=S) > - Weg M: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=M](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=M) > - Weg L: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=L](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=L) > - wieder frei wählen: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=frei](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.2/LM+5.2.2+Mehr+Ferien+f%C3%BCr+Lernende#hp=frei)