# Die Schweiz ist zu klein – oder? Was der Staat beim Klima tun kann > [!info] Kompetenz und Heft > **Kompetenz 5.3.1:** Ich kann anhand einer aktuellen globalen Herausforderung die Rolle des Staats und dessen Handlungsmöglichkeiten analysieren. > > Du arbeitest mit dem **Heft «Mich im Staat orientieren»** (Thema 5), Lebensbezug 5.3, S. 62–95. Nimm das Heft mit. Jeder Baustein auf dieser Seite nennt seine **Heftseite** und seinen **Webcode** (T5-…); der **Lesezettel** zeigt die Seiten deines Wegs in Heftreihenfolge. Hast du eine andere Ausgabe des Hefts, stimmen die Seitenzahlen nicht – such dann den Webcode, er steht oben auf jeder Bausteinseite. > [!hp|situation] Die Situation > Ich bin 18 und in der Lehre. Nach der dritten Hitzewoche beginnt unser Team draussen schon um sechs Uhr, und in der Pause sagt mein Berufsbildner: «Die Schweiz ist viel zu klein, das Klima muss die UNO retten – bei uns kostet Klimaschutz nur Arbeitsplätze.» Mein Kollege (19) hält dagegen: Ohne Vorschriften vom Staat ändere niemand etwas, der Betrieb schon gar nicht. Am nächsten Tag geht das Gespräch weiter, und beide wollen wissen, was ich denke. Was kann der Staat beim Klima tun – und wer entscheidet: die Schweiz allein oder die Staatengemeinschaft? > [!hp|zaehlt] Was zählt > Plan und Feedback sind Portfolio-Nachweis (sichtbar, nicht benotet). Wie das Produkt aus der Realisierung im Unterricht bewertet wird, legt deine Lehrperson fest. Das KN-Training danach zählt nicht – es bereitet dich auf den Kompetenznachweis vor. > > Am Ende des Lebensbezugs beantwortest du im Heft «Zurück zu den Situationen» – das wird bewertet. ## Dein Handlungsprodukt: wähle > [!hp|wahl] Drei Wege, drei Zeiten > Wähle **ein** Handlungsprodukt. Alle drei sind Gesprächsbeiträge – du sprichst frei. Der Unterschied liegt darin, wie viele Ebenen du erklärst: S die Schweiz, M zusätzlich die Staatengemeinschaft weltweit, L zusätzlich Europa. Die Wahl bestimmt, welche Bausteine du heute bearbeitest und wie lange du brauchst. «Dieselbe Flut, ungleiche Folgen», «Was kann der Staat tun?» und «Von Rio bis Paris» bearbeiten alle. > > | | **S – Ein-Minuten-Statement für die Pause: «Was die Schweiz selbst tun kann»** | **M – Gesprächsrunde: «Schweiz allein oder alle zusammen?»** | **L – Interview für den Lernenden-Kanal: «Wer rettet das Klima – Bern, Europa oder die UNO?»** | > |---|---|---|---| > | Was | Du bereitest ein Statement von etwa einer Minute vor, das deinem Berufsbildner antwortet: mit welchen zwei Instrumenten der Staat beim Klima handeln kann, wie sich die Schweiz an ein Abkommen gebunden hat und welche Ziele sie sich gesetzt hat. Am Schluss trägst du es einmal einer Partnerin oder einem Partner vor – fertig in dieser Lektion. | Du spielst in der Klasse die Pausenrunde nach und vertrittst deine Position mit Belegen: was die Schweiz selbst tun kann, was die Staatengemeinschaft mit Abkommen und der UNO tut – und ob sich ein Alleingang lohnt. Heute planst du deine Beiträge und holst Feedback; die Runde findet in der Realisierungslektion im Unterricht statt. | Du gestaltest zu zweit ein Interview von etwa drei Minuten für den Lernenden-Kanal deines Betriebs: Eine Person fragt, die andere erklärt, was der Bund, die Staatengemeinschaft und Europa beim Klima tun können – und wo sie an Grenzen stossen. Heute planst du mit deiner Partnerin oder deinem Partner Fragen und Antworten und holst Feedback; geprobt und vorgetragen wird in der Realisierungslektion im Unterricht. | > | Für wen | dein Berufsbildner, der meint, die Schweiz sei zu klein | Berufsbildner und Kollege – die Pausenrunde, in der Klasse nachgespielt | die Lernenden deines Betriebs (Lernenden-Kanal), unter ihnen dein Kollege; der Berufsbildner hört mit | > | Aufbau | Ein Stichwortzettel mit drei Feldern, je ein Symbol und höchstens drei Stichworte: Einleitung (Betrifft uns das? – eine Folge), Hauptteil (zwei Instrumente mit Beispiel und das Abkommen, dem die Schweiz selbst zugestimmt hat), Schluss (die Ziele der Schweiz und ein Appell an den Berufsbildner); am Rand die Heftseiten. Du schreibst ihn im Plan und überträgst ihn auf die Karte. | Ein Gesprächsplan im Pad mit vier Zeilen – eure Position, Belege Ebene Schweiz, Belege Ebene Staatengemeinschaft, das erwartete Gegenargument mit eurer Antwort –, darunter je Person die Rolle in der Runde und zwei Beiträge in Stichworten. | Ein Interviewplan mit fünf Fragen in fester Reihenfolge – Einstieg, Bund, Staatengemeinschaft, Europa (Europarat und EU), Schluss –, zu jeder Frage die Antwort in Stichworten mit Heftseite und eine Nachfrage. | > | Form | Statement (mündlich) ([[Links/Textsorten/Stellungnahme\|Stellungnahme]]) | Gesprächsbeitrag in einer Diskussion ([[Links/Textsorten/Erörterung\|Erörterung]]) | Interview (mündlich) ([[Links/Textsorten/Interview\|Interview]]) | > | Ebenen | Schweiz (Bund) | Schweiz (Bund), Staatengemeinschaft weltweit (Klimaabkommen, UNO) | Schweiz (Bund), Staatengemeinschaft weltweit (Klimaabkommen, UNO), Europa (Europarat mit Gerichtshof, EU überstaatlich) | > | Bausteine heute | Was kann der Staat tun?, Von Rio bis Paris, Was die Schweiz versprochen hat, Dieselbe Flut, ungleiche Folgen | Was kann der Staat tun?, UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das?, Von Rio bis Paris, Dieselbe Flut, ungleiche Folgen, Allein vorangehen oder warten? | Was kann der Staat tun?, UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das?, Von Rio bis Paris, Dieselbe Flut, ungleiche Folgen, Gemeinsam beschliessen oder nur verhandeln? | > | In der Realisierung | – | Was die Schweiz versprochen hat | Was die Schweiz versprochen hat | > | Heftseiten heute | S. 88, S. 91, S. 93, S. 94 | S. 88, S. 90, S. 91, S. 94, S. 95 | S. 88, S. 90, S. 91, S. 94, Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068 | > | Zeit heute | ca. 84–120 min, **Produkt fertig** | ca. 83–125 min, Plan fertig | ca. 83–125 min, Plan fertig | > | Danach im Unterricht | 1 Lektion Realisierung (S: Statement halten und überarbeiten; M: Gesprächsrunde; L: Interview proben und vortragen), 1 Lektion KN-Training | 1 Lektion Realisierung (S: Statement halten und überarbeiten; M: Gesprächsrunde; L: Interview proben und vortragen), 1 Lektion KN-Training | 1 Lektion Realisierung (S: Statement halten und überarbeiten; M: Gesprächsrunde; L: Interview proben und vortragen), 1 Lektion KN-Training | > > Die kleinere Zahl ist aus der Textmenge gerechnet: etwa eine Minute pro 100 Wörter im Heft plus sechs Minuten pro Baustein für Fragen, Mindmap und Haken. Die grössere rechnet zwölf Minuten pro Baustein – das Heft sagt 10–15 Minuten pro Seite. Eigene Skizzenseiten und SRF-Beiträge sind eingerechnet. Wer gründlich liest, braucht etwas länger – das ist richtig so. > > [Ich wähle S](#hp-wahl-S) · [Ich wähle M](#hp-wahl-M) · [Ich wähle L](#hp-wahl-L) · [Alle Bausteine zeigen](#hp-wahl-alle) > > Deine Lehrperson kann im Unterricht ein anderes Produkt für die Klasse wählen. Was du heute planst, geht dann nicht verloren: Du wirst Expertin oder Experte für deine Bausteine und erklärst sie den anderen (siehe Übergabe). > [!hp|werkzeug pfad-M-L fuer-m fuer-l] Werkzeug: [CryptPad (cryptpad.fr), Dokument, Tabelle oder Whiteboard ohne Konto](https://cryptpad.fr/) > Zu zweit sammelst du mit deiner Partnerin oder deinem Partner in einem gemeinsamen Pad, ohne Konto: M die Argumente und Belege für die Runde, L die Fragen und Antworten des Interviews. Schreib **nur Inhalte zur Aufgabe** hinein – keine Namen, keine Personendaten – und teil den Link nur in deiner Gruppe. Ein Pad ohne Konto wird nach 90 Tagen ohne Aktivität gelöscht: Was bleiben soll, kopierst du in deinen Plan. Keine Ton- oder Videodatei ins Pad. ## Lesezettel Nach der Wahl siehst du nur den Lesezettel deines Wegs. **Heute** heisst in dieser Lektion, **später** in der Realisierung. Drucke ihn aus oder leg das Handy neben das Heft. > [!hp|lesezettel pfad-S fuer-s] Lesezettel – Ein-Minuten-Statement für die Pause: «Was die Schweiz selbst tun kann» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg S > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 88 + Skizze S. 89 | T5-066 | Was kann der Staat tun? | heute | für alle | > | S. 91 + Skizze S. 92 | T5-070 | Von Rio bis Paris | heute | für alle | > | S. 93 | T5-071 | Was die Schweiz versprochen hat | heute | – | > | S. 94 | T5-072 | Dieselbe Flut, ungleiche Folgen | heute | für alle | > > Zeit heute: ca. 84–120 min · Produkt heute fertig > [!hp|lesezettel pfad-M fuer-m] Lesezettel – Gesprächsrunde: «Schweiz allein oder alle zusammen?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg M > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 88 + Skizze S. 89 | T5-066 | Was kann der Staat tun? | heute | für alle | > | S. 90 | T5-067 | UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das? | heute | – | > | S. 91 + Skizze S. 92 | T5-070 | Von Rio bis Paris | heute | für alle | > | S. 94 | T5-072 | Dieselbe Flut, ungleiche Folgen | heute | für alle | > | S. 95 | T5-075 | Allein vorangehen oder warten? | heute | – | > | S. 93 | T5-071 | Was die Schweiz versprochen hat | später | – | > > Zeit heute: ca. 83–125 min · heute der Plan > [!hp|lesezettel pfad-L fuer-l] Lesezettel – Interview für den Lernenden-Kanal: «Wer rettet das Klima – Bern, Europa oder die UNO?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg L > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 88 + Skizze S. 89 | T5-066 | Was kann der Staat tun? | heute | für alle | > | S. 90 | T5-067 | UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das? | heute | – | > | S. 91 + Skizze S. 92 | T5-070 | Von Rio bis Paris | heute | für alle | > | S. 94 | T5-072 | Dieselbe Flut, ungleiche Folgen | heute | für alle | > | nicht im Heft (Vollfassung) | T5-068 | Gemeinsam beschliessen oder nur verhandeln? | heute | – | > | S. 93 | T5-071 | Was die Schweiz versprochen hat | später | – | > > Zeit heute: ca. 83–125 min · heute der Plan ## Deine HP-Mindmap > [!bug] HP-Mindmap > Leg **eine** Mindmap an mit dem zentralen Knoten **«Was kann der Staat beim Klima tun?»** und diesen Ästen: > - **«Was steht auf dem Spiel?»** > - **«Was die Schweiz tun kann»** > - **«Was alle zusammen tun»** > - **«Wer entscheidet?»** > > Jeder Baustein nennt **zwei Pflicht-Knoten**; alles andere ist freiwillig. Nach der Wahl kommt der Ast **«Mein HP»** dazu, am Schluss **«Gilt immer»**. Die Mindmap ist die Stütze für dein Produkt. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Wissen für dein Handlungsprodukt > [!info] So arbeitest du > Ein Baustein = im Heft lesen (Seite und Webcode stehen dabei), die **Grundfrage** und die **Frage für dein Produkt** hier beantworten (dafür bekommst du eine Rückmeldung), zwei Pflicht-Knoten in die Mindmap, dann der **Haken**: ein kleines Zwischenergebnis für deine Situation. «Dieselbe Flut, ungleiche Folgen», «Was kann der Staat tun?» und «Von Rio bis Paris» bearbeiten alle. Bausteine mit «später» liest du in der Realisierung. > > **Wo du schreibst:** Antworten schreibst du hier auf der Seite. Im Heft notierst du auf den Linien nur Stichworte und zeichnest die **Skizze** ins Skizzenfeld – sie gehört ins Heft, nicht auf die Seite. --- ### A · Was kann der Staat tun? > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 88 · T5-066 · Skizzenseite S. 89 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil der Preis eines Produkts den Schaden an Klima und Umwelt nicht enthält, greift der Staat ein, und er kann dabei sanft überzeugen oder hart vorschreiben. > > **Begriffe:** Marktversagen, Appell, Anreiz, Lenkungsabgabe, Verursacherprinzip, Verbot, Nachsorge > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 89. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Was kann der Staat tun? >>[!abstract] Lies im Heft S. 88 (Webcode T5-066). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=umweltpolitik.instrumente·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für dein Statement ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=umweltpolitik.instrumente·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=umweltpolitik.instrumente·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=umweltpolitik.instrumente·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Vier Instrumente»** · **«Lenkungsabgabe»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was die Schweiz tun kann»** den Knoten **«Vier Instrumente»** (Heft S. 88). > - **Pflicht:** Am Ast **«Was die Schweiz tun kann»** den Knoten **«Lenkungsabgabe»** (Heft S. 88). > - *Freiwillig:* ein Blatt «Marktversagen» mit deinem eigenen Beispiel. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Instrument»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für dein Statement > Häng an jeden Haken-Knoten am Ast **«Mein HP»** das Symbol, das du für deinen Stichwortzettel brauchst – das gilt für alle Bausteine. > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Was kann der Staat konkret tun? > Nimm statt der Ölheizung aus dem Heft die Lieferwagen deines Betriebs, die mit Diesel fahren. Wähle die Instrumente für deinen Beitrag (S: zwei, M und L: eines), mach daraus je eine konkrete Massnahme für die Lieferwagen und begründe, warum sie gerade in deinem Betrieb wirken würde. > > **Dein Zwischenergebnis:** Instrument – Massnahme bei den Lieferwagen – warum es bei uns wirkt (S: zwei Zeilen), mit Heft-Seite → Knoten **«Instrument»** in deiner Mindmap. --- ### B · UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das? > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 90 · T5-067 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > UNO und Europarat können Staaten verpflichten, weil diese es vertraglich zugesagt haben, doch einhalten müssen es die Staaten selbst. > > **Begriffe:** UNO, Sicherheitsrat, Europarat, Europäische Menschenrechtskonvention (EMRK), Europäischer Gerichtshof für Menschenrechte > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 90. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: UNO und Europarat: Wie verbindlich ist das? >>[!abstract] Lies im Heft S. 90 (Webcode T5-067). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=intl.uno-europarat·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=intl.uno-europarat·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=intl.uno-europarat·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«UNO»** · **«Europarat»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was alle zusammen tun»** den Knoten **«UNO»** (Heft S. 90). > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer entscheidet?»** den Knoten **«Europarat»** (Heft S. 90). > - *Freiwillig:* ein Blatt zum Urteil von 2024. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für deine Gesprächsbeiträge > Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«UNO?»** am Ast **«Mein HP»** fest. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für dein Interview > Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«UNO?»** am Ast **«Mein HP»** fest. > [!hp|haken pfad-M-L fuer-m fuer-l]- Haken: Kann die UNO das Klima retten? > Dein Berufsbildner sagt, die UNO müsse das Klima retten. Stell dir vor, ein grosses Land verfehlt sein Klimaziel deutlich, und ein Nachbarland verlangt im Sicherheitsrat eine Handelssperre (erfunden). Halte fest, was du aus dem Heft weisst: Wofür sind Beschlüsse des Sicherheitsrats verbindlich? Und was vermutest du: Würde ein verfehltes Klimaziel dazugehören? Trenne sauber. > > **Dein Zwischenergebnis:** kann / kann nicht (je mit Heft-Seite) + eine Vermutung → Knoten **«UNO?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### C · Von Rio bis Paris > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 91 · T5-070 · Skizzenseite S. 92 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Ein Klimaabkommen wird verbindlich, weil Staaten sich selbst mit einem Vertrag binden, und nicht, weil die UNO über ihnen entscheidet. > > **Begriffe:** Erdgipfel, nachhaltige Entwicklung, Kyoto-Protokoll, völkerrechtlicher Vertrag, Übereinkommen von Paris, verbindlich > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 92. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Von Rio bis Paris >>[!abstract] Lies im Heft S. 91 (Webcode T5-070). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.rio-bis-paris·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für dein Statement ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.rio-bis-paris·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.rio-bis-paris·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.rio-bis-paris·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Rio – Kyoto – Paris»** · **«Wer bindet sich?»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was alle zusammen tun»** den Knoten **«Rio – Kyoto – Paris»** (Heft S. 91). > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer entscheidet?»** den Knoten **«Wer bindet sich?»** (Heft S. 91). > - *Freiwillig:* ein Blatt mit dem Zeitstrahl aus der Skizzenseite. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Verbindlich?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Nur geredet – oder verbindlich? > Dein Team einigt sich auf eine von drei Abmachungen, um weniger Abfall zu machen (erfunden): (1) «Wir finden Abfalltrennung alle wichtig.» (2) «Jede Person bringt höchstens einen Sack pro Woche.» (3) «Jede Person sagt selbst, wie viel sie einspart, und nächsten Monat muss es mehr sein.» Welche Abmachung gleicht Rio, welche Kyoto, welche Paris? Bei welcher würde dein Berufsbildner «nur geredet» sagen – und hätte er recht? > > **Dein Zwischenergebnis:** drei Zeilen Abmachung – Abkommen – woran du es erkennst (mit Heft-Seite) + ein Satz zu «nur geredet» → Knoten **«Verbindlich?»** in deiner Mindmap. --- ### D · Was die Schweiz versprochen hat > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l spaeter-m spaeter-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 93 · T5-071 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Die Klimaziele der Schweiz gelten im Inland erst, weil Parlament und Volk sie in Gesetze gefasst haben, und dieser Weg kann an einer Abstimmung auch scheitern. > > **Begriffe:** Reduktionsziel, Netto-Null, CO2-Gesetz, Klimaschutzgesetz, Referendum, Volksabstimmung > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 93. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Was die Schweiz versprochen hat >>[!abstract] Lies im Heft S. 93 (Webcode T5-071). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.ziele-schweiz·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für dein Statement ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.ziele-schweiz·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.ziele-schweiz·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klimapolitik.ziele-schweiz·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Ziele der Schweiz»** · **«Vom Versprechen zum Gesetz»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was die Schweiz tun kann»** den Knoten **«Ziele der Schweiz»** (Heft S. 93). > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer entscheidet?»** den Knoten **«Vom Versprechen zum Gesetz»** (Heft S. 93). > - *Freiwillig:* ein Blatt zum Ziel für 2035. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für dein Statement > Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Versprochen?»** am Ast **«Mein HP»** fest. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für deine Gesprächsbeiträge > In der Realisierung: Ergänze die zwei Knoten, wenn dir die S-Expertin oder der S-Experte davon erzählt. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für dein Interview > In der Realisierung: Ergänze die zwei Knoten, wenn dir die S-Expertin oder der S-Experte davon erzählt. > [!hp|haken pfad-S fuer-s]- Haken: Versprochen – und dann? > Stell dir vor, im Jahr 2030 zeigt sich: Die Schweiz hat ihren Ausstoss nur um 40 Prozent statt um die Hälfte gesenkt (erfunden). Halte fest, was du weisst: Welches Ziel ist damit verfehlt? Und was vermutest du: Was geschieht dann – im Inland und gegenüber den anderen Staaten –, und wer müsste in der Schweiz handeln? Das Heft sagt es nicht – trenne sauber. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Spalten: weiss (mit Heft-Seite) / vermute → Knoten **«Versprochen?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### E · Dieselbe Flut, ungleiche Folgen > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 94 · T5-072 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Der Klimawandel trifft alle Weltgegenden, doch wer weniger Geld und schwächere Infrastruktur hat, kann sich schlechter schützen und leidet darum stärker. > > **Begriffe:** Klimawandel, Wetterextrem, Meeresspiegel, Anpassung > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 94. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Dieselbe Flut, ungleiche Folgen >>[!abstract] Lies im Heft S. 94 (Webcode T5-072). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klima.folgen-weltweit·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für dein Statement ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klima.folgen-weltweit·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klima.folgen-weltweit·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=klima.folgen-weltweit·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Folgen weltweit»** · **«Ungleich verteilt»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was steht auf dem Spiel?»** den Knoten **«Folgen weltweit»** (Heft S. 94). > - **Pflicht:** Am Ast **«Was steht auf dem Spiel?»** den Knoten **«Ungleich verteilt»** (Heft S. 94). > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einem Bild zu einer Folge, die dich überrascht hat. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Betrifft uns?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Betrifft uns das überhaupt? > Das Heft vergleicht reiche und arme Länder. Übertrag die Regel auf die Schweiz: Wer in deinem Umfeld kann sich in einer Hitzewoche gut schützen, wer schlechter – und woran liegt das? Denk an Arbeit draussen, an ältere Menschen oder an eine Wohnung unter dem Dach. Nenne zwei Beispiele ohne echte Namen und mach daraus einen Satz für deinen Beitrag, der die Regel aus dem Heft enthält. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Beispiele «schützt sich gut / schlechter, weil …» + ein Satz mit der Regel aus dem Heft (mit Heft-Seite) → Knoten **«Betrifft uns?»** in deiner Mindmap. --- ### F · Allein vorangehen oder warten? > [!hp|pfad-M fuer-m] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M fuer-m] Heft S. 95 · T5-075 >[!info|pfad-M fuer-m] 💡 Worum es geht > Ob ein Staat beim Umweltschutz allein vorangehen soll, bleibt umstritten, weil strengere Regeln ihn im Wettbewerb etwas kosten, sich aber auch über Grenzen hinweg ausbreiten. > > **Begriffe:** Umweltbelastung, Alleingang, Wettbewerbsnachteil, Umweltstandard, Nichtregierungsorganisation > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 95. > [!question|pfad-M fuer-m] ⤵ Auftrag: Allein vorangehen oder warten? >>[!abstract] Lies im Heft S. 95 (Webcode T5-075). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=global.alleingang·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=global.alleingang·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M fuer-m] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Zwei Seiten der Umweltfrage»** · **«Wettbewerbsnachteil»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was steht auf dem Spiel?»** den Knoten **«Zwei Seiten der Umweltfrage»** (Heft S. 95). > - **Pflicht:** Am Ast **«Was alle zusammen tun»** den Knoten **«Wettbewerbsnachteil»** (Heft S. 95). > - *Freiwillig:* ein Blatt mit einem eigenen Beispiel für einen Standard, der sich ausbreitet. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für deine Gesprächsbeiträge > Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Alleingang?»** am Ast **«Mein HP»** fest. > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Lohnt sich ein Alleingang? > Stell dir vor, die Schweiz erhebt als einziges Land in Europa eine hohe Abgabe auf Flugtickets (erfunden). Prüf die drei Gründe aus dem Heft, warum sich ein strengerer Standard ausbreiten kann: Trifft jeder auf die Schweizer Abgabe zu? Achtung beim Grund mit der EU: Wessen Regeln breiten sich dort aus? Wo du es nicht weisst, schreib «vermute». > > **Dein Zwischenergebnis:** Tabelle drei Gründe × «trifft zu / trifft nicht zu / vermute» (mit Heft-Seite) → Knoten **«Alleingang?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### G · Gemeinsam beschliessen oder nur verhandeln? > [!hp|pfad-L fuer-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen · T5-068 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Staaten geben Befugnisse an gemeinsame Organe ab, weil manche Probleme an keiner Grenze haltmachen; dafür bindet sie ein Beschluss auch dann, wenn sie dagegen waren. > > **Begriffe:** zwischenstaatliche Organisation, supranationale Organisation > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Gemeinsam beschliessen oder nur verhandeln? >>[!abstract] Dieser Baustein steht nicht im Heft. Deine Lehrperson gibt dir die Seite aus der Vollfassung (Webcode T5-068). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=eu.supranational·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=eu.supranational·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Überstaatlich»** · **«Zwischenstaatlich»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer entscheidet?»** den Knoten **«Überstaatlich»** (Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068). > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer entscheidet?»** den Knoten **«Zwischenstaatlich»** (Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068). > - *Freiwillig:* ein Pfeil zum Knoten «Alleingang?» oder «Instrument», wenn du einen Zusammenhang siehst. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für dein Interview > Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Überstaatlich?»** am Ast **«Mein HP»** fest. > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: Überstaatlich oder zwischenstaatlich? > Ordne drei erfundene Zusammenschlüsse zu: (1) Die Gemeinden eines Tals vereinbaren eine gemeinsame Abfuhr; wer nicht mehr will, tritt aus. (2) Ein Verband mit einem Vorstand, dessen Regeln für alle Mitglieder gelten, auch für jene, die dagegen gestimmt haben. (3) Ein Treffen, an dem jedes Mitglied selbst sagt, was es beiträgt. Welcher ist gebaut wie die EU, welche wie UNO oder Europarat? Und bei welchem kann sich niemand durch Austreten einen Vorteil verschaffen? > > **Dein Zwischenergebnis:** drei Zeilen Zusammenschluss – überstaatlich oder zwischenstaatlich – woran du es erkennst (mit Heft-Seite) → Knoten **«Überstaatlich?»** in deiner Mindmap. ## Planen > [!hp|planer] Mein Plan > Plane dein Produkt in 4 Feldern: Adressat und Ziel, Einleitung, Hauptteil, Schluss, Meine Position, Meine Belege, Gegenargument und Antwort, Fragen und Nachfragen. **Verwende keine echten Namen.** > [!hp|planer pfad-S fuer-s] Mein Plan für dein Statement ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=plan·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-M fuer-m] Mein Plan für deine Gesprächsbeiträge ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=plan·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-L fuer-l] Mein Plan für dein Interview ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=plan·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|feedback] Rückmeldung holen > Unter jedem Feld deines Plans: **Rückmeldung holen**. Du bekommst zu jedem Feld ein oder zwei Punkte – zum Beispiel ob jede Kernaussage einen Beleg hat oder ob der Plan in deiner Grösse machbar ist – und einen Hinweis, wo du nachschaust (Baustein, Heftseite). Die Rückmeldung gibt es nur, wenn du angemeldet bist. > > Die Rückmeldung ist keine Note. Grün heisst: **machbar, nicht richtig**. Ob der Inhalt stimmt, prüft am Ende deine Lehrperson. > > **Dein Produkt ist mündlich.** Die Rückmeldung gilt nur deinem schriftlichen Plan. Den mündlichen Teil beurteilen eine Mitschülerin oder ein Mitschüler und deine Lehrperson. Wenn du dich zum Üben aufnimmst: Die Aufnahme bleibt auf deinem Gerät, lade sie nirgends hoch. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Jetzt dein Statement (S, ca. 12 min, in deiner Zeit eingerechnet) > - Übertrag Einleitung, Hauptteil und Schluss aus deinem Plan auf eine Karte und zeichne zu jedem Teil ein Symbol. Ein Symbol ist eine kleine Skizze oder ein Stichwort, das dich an deinen Satz erinnert – zum Beispiel eine Sonne für die Hitze im Team. > - Üb einmal leise für dich, etwa eine Minute. > - Trag das Statement einmal einer Partnerin oder einem Partner vor, die oder der auch S gewählt hat (sonst deiner Lehrperson). Die Person sagt dir einen Satz «gelungen» und einen Satz «nächster Schritt». > - Fertig heisst: Dein Stichwortzettel steht, und du hast das Statement einmal gesprochen. Aufnehmen ist nicht nötig; wer es tut, behält die Aufnahme auf dem eigenen Gerät. ## Übergabe > [!hp|uebergabe] Was am Ende vorliegt > - **S:** Dein Stichwortzettel steht, und du hast dein Statement einmal gesprochen; in der Realisierung hältst du es in der Gruppe, überarbeitest es und hältst es ein zweites Mal. Du bist Expertin oder Experte für «Was hat die Schweiz selbst beschlossen?» (Ziele, Gesetze, Volksabstimmungen). > - **M:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Kann die UNO das Klima retten?» (UNO und Sicherheitsrat). > - **L:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Kann ein Gericht in Europa die Schweiz verurteilen?» (Europarat, Gerichtshof für Menschenrechte, Urteil 2024). > - **Alle:** deine HP-Mindmap und deine Fragen an die Lehrperson. > - **Zum Schluss des Lebensbezugs:** «Zurück zu den Situationen» im Heft. > > Im Unterricht folgen die **Realisierung** (dort liest du auch die Bausteine «später») und das **KN-Training**. Hat deine Lehrperson ein anderes Produkt gewählt als du, erklärst du den anderen, was du gelesen hast (ca. 15 Minuten). > [!hp|dekontext]- Und was gilt davon immer? > Löse dich vom Fall: Welche **drei Regeln** aus dieser Einheit gelten für *jede* ähnliche Situation – egal welche globale Herausforderung, egal welches Land? Schreib sie als letzten Ast **«Gilt immer»** in deine Mindmap, je mit Heftseite. ## KN-Training > [!hp|kn-training] Training für den Kompetenznachweis · ca. 45 min · zählt nicht > **Plastik am Flussufer – wer ist zuständig?** – Dieser Fall ist erfunden, auch die Aktion und der Ort darin. Du bist 18 und in der Lehre. Deine Klasse sammelt an einem Aufräumtag Abfall am Ufer eines Flusses; am Ende stehen viele Säcke voller Plastik da. In der Pause gehen die Meinungen auseinander. Dein Kollege (19) sagt: «Das bringt nichts. Die UNO soll Plastik weltweit verbieten – die kann doch Beschlüsse fassen, an die sich alle halten müssen.» Eine Kollegin (18) meint: «Die Schweiz hat kein Meer. Plastik im Meer ist das Problem der anderen.» Ein dritter Kollege findet: «Dann soll halt die EU der Schweiz vorschreiben, was sie verbieten muss.» Die Schweiz ist nicht Mitglied der EU. Deine Lehrperson plant für die nächste Lektion eine Gesprächsrunde zu viert. Was kann der Staat gegen Plastikabfall tun – die Schweiz, die Staatengemeinschaft, Europa? > > Bereite allein einen Gesprächsbeitrag von etwa einer Minute für die Gesprächsrunde vor. Schreib dafür einen Stichwortzettel in fünf Feldern direkt in die drei Abgabefenster: nur Stichworte, keine ganzen Sätze, zu jedem Feld die Heftseite. Was nicht im Heft steht, kennzeichnest du mit «nicht im Heft», was das Heft nicht beantwortet, mit «vermute». Hol eine KI-Rückmeldung zum Stichwortzettel und überarbeite höchstens zwei Stellen. Danach sprichst du in der Vierergruppe frei mit deinem Zettel: Du hältst deinen Beitrag, eine Person antwortet mit einem Einwand aus dem Fall, und du gehst darauf ein. Eine andere Person beobachtet mit dem Bogen. Die KI sieht nur deinen Stichwortzettel, nicht deinen Beitrag; den gesprochenen Teil beurteilen deine Gruppe und deine Lehrperson. Nimm nichts auf; wer zum Üben aufnimmt, tut das nur auf dem eigenen Gerät und lädt nichts hoch. Das Training zählt nicht für die Note. > > 1. Wie gross ist das Problem – und wessen Problem? Welche zwei Seiten der Umweltfrage stecken im Plastikabfall (Heft S. 95)? Warum betrifft verschmutztes Wasser auch ein Land ohne Meer? *(Heft S. 95)* > 2. Was die Schweiz selbst tun kann. Welche zwei Instrumente des Staats würdest du gegen Plastikabfall einsetzen, je mit einem Beispiel (Heft S. 88)? Und wer entscheidet in der Schweiz, ob daraus ein Gesetz wird (Heft S. 93)? *(Heft S. 88, Heft S. 93)* > 3. UNO, Abkommen oder EU: Wer kann was verlangen? Wofür sind Beschlüsse des Sicherheitsrats verbindlich – und kann die UNO damit Plastik verbieten (Heft S. 90)? Wie würde ein Abkommen gegen Plastik einen Staat binden (Heft S. 91), und was heisst überstaatlich – warum kann die EU der Schweiz nicht einfach ein Verbot vorschreiben (Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068)? *(Heft S. 90, Heft S. 91, Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068)* > 4. Was hilft auf Dauer? Ist der Aufräumtag deiner Klasse eine Handlung des Staats, und welchem der vier Instrumente gleicht er am ehesten (Heft S. 88)? Welcher Ansatz wäre nachhaltiger, und warum – denk an spätere Generationen und an das Leitprinzip von Rio (Heft S. 91)? *(Heft S. 88, Heft S. 91)* > 5. Dein Beitrag in drei Teilen – Einstieg: eine Frage oder die Lage aus dem Fall; Hauptteil: zwei Handlungsmöglichkeiten des Staats; Schluss: ein Appell an eine Person aus dem Fall. Welche zwei Handlungsmöglichkeiten nennst du, je mit Ebene (Schweiz, Staatengemeinschaft, Europa)? Mit welcher Frage steigst du ein, und an wen richtest du den Appell? *(Inhalt aus den Feldern 1 bis 4; Aufbau steht im Feld)* > [!hp|nachlesen]- Nicht gelesen? Hier steht es > - **Zwei Seiten der Umweltfrage (Feld 1): erster Absatz** (S und L (in der Einheit nicht gelesen)): Heft S. 95 > - **UNO und Sicherheitsrat (Feld 3): zweiter Absatz** (S (in der Einheit nicht gelesen)): Heft S. 90 > - **Überstaatlich – nur die EU (Feld 3): zweiter und dritter Absatz** (S und M (in der Einheit nicht gelesen)): Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068 > - **Gesetz, Referendum, Volksabstimmung (Feld 2): dritter und vierter Absatz** (M und L, wer es in der Realisierung nicht gelesen hat): Heft S. 93 > [!hp|rubrik]- Woran dein Training gemessen wird (zwei getrennte Dimensionen, je 0–3) > **Sprache und Kommunikation:** Stichwortzettel trägt den Beitrag · Gesprächsbeitrag frei und gegliedert · Auf den Einwand eingehen · Fachsprache verständlich > > **Gesellschaft:** Globale Herausforderung erkannt und eingeordnet (Feld 1) · Rolle der Schweiz und wer entscheidet (Feld 2) · UNO, Abkommen und EU unterschieden (Feld 3) · Lösungsansatz nachhaltig begründet, Beleg, Offenes gekennzeichnet (Felder 4 und 5) > > Die Rückmeldung sagt dir pro Dimension, wo du stehst, und gibt einen nächsten Schritt. > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Stichwortzettel Felder 1 und 2: Das Problem und was die Schweiz tut ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=kn-training·problem-schweiz" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Stichwortzettel Felder 3 und 4: UNO, Abkommen oder EU – und was auf Dauer hilft ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=kn-training·uno-eu-loesung" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Stichwortzettel Feld 5: Ablauf deines Gesprächsbeitrags ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.1 Die Schweiz ist zu klein – oder&subId=kn-training·ablauf-beitrag" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Mehr dazu > [!hp|vertiefung]- Vertiefung – freiwillig, für Neugierige und für L > - **Was der Staat tun soll** · Heft S. 62 · T5-046 – Die Verfassung schreibt dem Staat Ziele vor, weil sich in einem Zusammenleben ohne gemeinsame Regeln durchsetzt, wer am stärksten ist. > - **Wer entscheidet, was dem Gemeinwohl dient?** · Heft S. 63 · T5-047 – Weil die Verfassung nur Ziele nennt und Interessen sich widersprechen, muss die Politik immer wieder neu aushandeln, was dem Gemeinwohl dient. > - **Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält** · Heft S. 101 · T5-083 – Die Schweiz erwärmt sich stärker als die Welt im Durchschnitt, und wo Eis den Fels zusammenhält, wird Wärme zur Gefahr für Dörfer. > - **Probleme, die kein Staat allein löst** · Heft S. 131 · T5-103 – Weil Umweltschäden und Verbrechen an keiner Grenze haltmachen, braucht ein Staat dafür verbindliche Zusammenarbeit mit anderen Staaten. > - **Wer in der EU was entscheidet** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-069 – Die EU verteilt die Arbeit auf mehrere Organe, damit über ein Gesetz sowohl die Regierungen der Staaten als auch die gewählten Abgeordneten entscheiden. > - **Was heisst nachhaltig?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-073 – Nachhaltig handelt, wer nur so viel verbraucht, wie wieder nachkommt, weil sonst spätere Generationen mit leeren Händen dastehen. > - **Unser Einkauf, Schäden anderswo** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-074 – Was du hier kaufst, kann anderswo Wald und Boden zerstören, und weil das Klima keine Grenzen kennt, trägt das auch zur Erwärmung bei uns bei. > - **Warum die Erde warm bleibt – und wärmer wird** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-084 – Ohne Treibhausgase wäre die Erde zu kalt zum Leben; weil der Mensch zusätzliche Gase ausstösst, hält die Lufthülle mehr Wärme fest, und es wird wärmer. > - **Wie viel Energie steckt in deinem Tag?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-085 – Weil in allem, was du tust, isst und kaufst, Energie steckt, braucht der Alltag in der Schweiz ein Vielfaches dessen, was bei einem gerechten Anteil für alle möglich wäre. > - **Kultur weltweit – Gewinn oder Verlust?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-087 – Ob die weltweite Verbreitung von Kultur bereichert oder bedroht, hängt davon ab, aus welcher Lage man auf sie blickt. > - **Natur, Wirtschaft, Gesellschaft: drei Seiten der Nachhaltigkeit** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-091 – Eine Lösung ist erst nachhaltig, wenn sie Natur, Wirtschaft und Gesellschaft zugleich trägt, weil sie sonst an der vernachlässigten Seite scheitert. ## Für die Lehrperson > [!hp|lp] Auftragskarten, KN-Prompt und Coaching > Auftragstexte, Vorlagen, Kriterien, Musterlösungen, Jigsaw-Plan B, geprüfte Fachhinweise und der **KN-Prompt** liegen **hinter dem Login**. Hier nur die Struktur. Die Vollfassung des Hefts (alle Bausteine) hast du als PDF. > > | | **S** | **M** | **L** | > |---|---|---|---| > | Produkt | Ein-Minuten-Statement für die Pause: «Was die Schweiz selbst tun kann» | Gesprächsrunde: «Schweiz allein oder alle zusammen?» | Interview für den Lernenden-Kanal: «Wer rettet das Klima – Bern, Europa oder die UNO?» | > | Sozialform | allein, Probe zu zweit | Vierergruppe; Vorbereitung zu zweit im Pad | zu zweit | > | Sprachmodi | Produktion mündlich | Produktion mündlich | Produktion mündlich | > | Heftseiten heute | S. 88, S. 91, S. 93, S. 94 | S. 88, S. 90, S. 91, S. 94, S. 95 | S. 88, S. 90, S. 91, S. 94, Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-068 | > | Expertengruppe für | «Was hat die Schweiz selbst beschlossen?» (Ziele, Gesetze, Volksabstimmungen) | «Kann die UNO das Klima retten?» (UNO und Sicherheitsrat) | «Kann ein Gericht in Europa die Schweiz verurteilen?» (Europarat, Gerichtshof für Menschenrechte, Urteil 2024) | > > **Weg für die ganze Klasse vorgeben.** Schick der Klasse einen dieser Links. Die Einheit zeigt dann nur diesen Weg, «Ich wähle» ist gesperrt. Die Vorwahl gilt im Browser der Lernenden, bis sie den Link «wieder frei» öffnen. > > - Weg S: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=S](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=S) > - Weg M: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=M](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=M) > - Weg L: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=L](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=L) > - wieder frei wählen: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=frei](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.1+Die+Schweiz+ist+zu+klein+%E2%80%93+oder#hp=frei)