LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache

# Ehrlich oder Panikmache? Wie Klimabeiträge auf dich wirken > [!info] Kompetenz und Heft > **Kompetenz 5.3.2:** Ich kann mediale Beiträge zum Klimawandel analysieren und die Wirkung von Sprache, Bild und Ton anhand konkreter Beispiele belegen. > > Du arbeitest mit dem **Heft «Mich im Staat orientieren»** (Thema 5), Lebensbezug 5.3, S. 51–101. Nimm das Heft mit. Jeder Baustein auf dieser Seite nennt seine **Heftseite** und seinen **Webcode** (T5-…); der **Lesezettel** zeigt die Seiten deines Wegs in Heftreihenfolge. Hast du eine andere Ausgabe des Hefts, stimmen die Seitenzahlen nicht – such dann den Webcode, er steht oben auf jeder Bausteinseite. > [!hp|situation] Die Situation > Ich bin 18 und in der Lehre. Nach einem Felssturz über einem Bergdorf teilt mein Kollege (19) im Klassenchat einen Clip: dröhnende Musik, Zeitlupe, rote Schrift «Die Alpen sterben – und Bern schaut zu». Am Abend zeigt die Tagesschau denselben Ort mit ruhigen Bildern, einer Geologin, dem Gemeindepräsidenten und einer Stellungnahme aus Bern. Mein Kollege findet den Clip «endlich ehrlich», meine Mutter nennt ihn Panikmache. Wer hat recht – und woran erkenne ich, was Bild, Ton und Sprache bei mir auslösen sollen? > [!hp|zaehlt] Was zählt > Plan und Feedback sind Portfolio-Nachweis (sichtbar, nicht benotet). Wie das Produkt aus der Realisierung im Unterricht bewertet wird, legt deine Lehrperson fest. Das KN-Training danach zählt nicht – es bereitet dich auf den Kompetenznachweis vor. > > Am Ende des Lebensbezugs beantwortest du im Heft «Zurück zu den Situationen» – das wird bewertet. ## Dein Handlungsprodukt: wähle > [!hp|wahl] Drei Wege, drei Zeiten > Wähle **ein** Handlungsprodukt. Alle drei analysieren echte Beiträge zum Klimawandel. Die drei unterscheiden sich darin, wie tief du schaust: S Bild und Ton in einem Beitrag, M zwei Beiträge im Vergleich, L zusätzlich die Politik im Beitrag. Die Wahl bestimmt, welche Bausteine du heute bearbeitest und wie lange du brauchst. «Wie Wörter, Bilder und Ton wirken» und «Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält» bearbeiten alle. > > | | **S – Standbild-Analyse für den Klassenchat: «Was soll ich hier fühlen?»** | **M – Vergleichsraster: zwei Beiträge, ein Ereignis** | **L – Medienkommentar für die Lernendenzeitung: «Wer handelt, wer kontrolliert?»** | > |---|---|---|---| > | Was | Du wählst drei Momente aus einem Klimabeitrag und schreibst zu jedem eine Legende mit Zeitangabe: was man sieht, was man hört und was es bei deinem Kollegen auslösen soll. Ein Satz prüft mit dem Heft, ob das Gezeigte stimmt. Fertig in dieser Lektion. | Du vergleichst zu zweit zwei Beiträge zum gleichen Klimaereignis in einer Tabelle: Bild, Ton, Sprache und was ausgewählt, gewichtet oder weggelassen wird – auch, ob nur die Folgen vorkommen oder auch, was Menschen und Staat gegen die Ursache tun, und ob der Beitrag bei den Behörden nachfragt. Heute schaust du den kurzen Tagesschau-Beitrag und planst daran die Zeilen des Rasters; den zweiten Beitrag schaut ihr in der Realisierungslektion, dort füllt ihr die Tabelle und schreibt das Urteil für deine Mutter und deinen Kollegen. | Du analysierst einen Klimabeitrag, in dem Behörden auftreten: Wer handelt auf welcher Ebene, mit welcher Gewalt, wie zeigen Bild und Ton diese Personen, wer bekommt wie viel Redezeit – und fragt der Beitrag bei ihnen nach? Daraus schreibst du einen Kommentar für die Lernendenzeitung. Heute planst du und holst Feedback; geschrieben wird in der Realisierungslektion im Unterricht. | > | Für wen | dein Kollege, der den Clip «endlich ehrlich» findet | deine Mutter und dein Kollege, die sich nicht einig sind | die Leserinnen und Leser der Lernendenzeitung (oder des Schulblogs), unter ihnen dein Kollege | > | Aufbau | Tabelle mit drei Zeilen (ein Moment je Zeile) und fünf Spalten: Zeitangabe · Man sieht · Man hört · Mittel · Das soll auslösen; darunter die Quelle (Sendung, Datum) mit einem Prüfschritt und der Satz «belegt – zugespitzt». | Raster zu zweit: Kopfzeile mit beiden Beiträgen (Titel, Sendung, Datum); sechs Zeilen Bild · Ton · Sprache · Auswahl und Gewichtung · Nachsorge oder Ursache? · vierte Gewalt?, je Beitrag eine Spalte mit Zeitangabe und eine Spalte «belegt im Heft?»; darunter das Urteil in etwa fünf Sätzen (A plant Beitrag 1, B Beitrag 2, die zwei letzten Zeilen und das Urteil gemeinsam). | Analyse-Raster mit den Spalten Zeitangabe · Person oder Stelle (Rolle) · Ebene · Gewalt · Redezeit · Darstellung in Bild und Ton, darunter die Zeile «nachgefragt oder wiedergegeben?»; daraus der Kommentar (150–200 Wörter): Titel mit Meinung · Einstieg mit Quelle · wer handelt · wie Bild und Ton sie zeigen · fragt der Beitrag nach? · Schluss. | > | Form | Standbild-Analyse mit Bildlegenden ([[Links/Textsorten/Bildlegende\|Bildlegende]]) | Vergleichsraster mit Urteil ([[Links/Textsorten/Stellungnahme\|Stellungnahme]]) | Medienkommentar ([[Links/Textsorten/Kommentar\|Kommentar]]) | > | Bausteine heute | Wie Wörter, Bilder und Ton wirken, Falschmeldungen erkennen, Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält | Was kann der Staat tun?, Was in die Nachrichten kommt, Wie Wörter, Bilder und Ton wirken, Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält | Neun Felder der Macht, Wie Wörter, Bilder und Ton wirken, Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält, Wer schaut der Macht auf die Finger? | > | In der Realisierung | – | Wer schaut der Macht auf die Finger? | Föderalismus: Wer ist wofür zuständig?, Was in die Nachrichten kommt | > | Heftseiten heute | S. 99, S. 100, S. 101 | S. 88, S. 98, S. 99, S. 101 | S. 54, S. 99, S. 101, Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080 | > | Zeit heute | ca. 85–105 min, **Produkt fertig** | ca. 78–105 min, Plan fertig | ca. 74–105 min, Plan fertig | > | Danach im Unterricht | 1 Lektion Realisierung, 1 Lektion KN-Training | 1 Lektion Realisierung, 1 Lektion KN-Training | 1 Lektion Realisierung, 1 Lektion KN-Training | > > Die kleinere Zahl ist aus der Textmenge gerechnet: etwa eine Minute pro 100 Wörter im Heft plus sechs Minuten pro Baustein für Fragen, Mindmap und Haken. Die grössere rechnet zwölf Minuten pro Baustein – das Heft sagt 10–15 Minuten pro Seite. Eigene Skizzenseiten und SRF-Beiträge sind eingerechnet. Wer gründlich liest, braucht etwas länger – das ist richtig so. > > [Ich wähle S](#hp-wahl-S) · [Ich wähle M](#hp-wahl-M) · [Ich wähle L](#hp-wahl-L) · [Alle Bausteine zeigen](#hp-wahl-alle) > > Deine Lehrperson kann im Unterricht ein anderes Produkt für die Klasse wählen. Was du heute planst, geht dann nicht verloren: Du wirst Expertin oder Experte für deine Bausteine und erklärst sie den anderen (siehe Übergabe). > [!hp|werkzeug pfad-M fuer-m] Werkzeug: [CryptPad (cryptpad.fr), Dokument, Tabelle oder Whiteboard ohne Konto](https://cryptpad.fr/) > Zu zweit füllt ihr das Raster in einem gemeinsamen Pad auf CryptPad (cryptpad.fr), ohne Konto. Schreibt Kürzel (A, B) statt Namen, nur Inhalte zur Aufgabe, und teilt den Link nur in der eigenen Gruppe. Bildschirmfotos aus SRF-Beiträgen kommen nicht ins Pad. Das Pad wird nach 90 Tagen ohne Aktivität gelöscht: Kopiert das fertige Raster als Text ins Abgabefenster. > [!hp|hinweis] Dein Beitrag > - Du analysierst einen echten SRF-Beitrag zum Klimawandel, nicht den Clip aus der Situation – den gibt es nicht. Deine Beiträge stehen auf dieser Seite als Player von SRF (mit Sendung und Datum); welcher zu deinem Pfad gehört, steht jeweils dabei. Nenn in deinem Produkt immer die Quelle: «SRF, Sendung, Datum, Minute …». > - Nur S: Du brauchst deinen Beitrag schon heute, beim Haken nach Heft S. 99. Schau ihn zweimal: einmal ganz mit Ton, dann die erste Minute ohne Ton. Notier dabei Zeitangaben (Minute:Sekunde). Rechne dafür rund 10 Minuten; sie sind in der Zeit oben eingerechnet. > - M: Den Tagesschau-Beitrag über Randa schaust du heute, vor dem ersten Baustein; den 10-vor-10-Beitrag schaut ihr erst in der Realisierung (im Abschnitt «Deine Beiträge» steht er schon jetzt – anschauen musst du ihn heute nicht). L: Deinen Beitrag schaust du in der Realisierung. Heute planst du, worauf du dort achtest – das sagen dir die Haken. > - Bring Kopfhörer mit: In der Klasse laufen mehrere Beiträge gleichzeitig. > - Einige Beiträge zeigen ein echtes Unglück mit Betroffenen (etwa den Bergsturz von Blatten 2025). Wenn dich das belastet, sag es deiner Lehrperson; du bekommst einen anderen Beitrag. > [!hp|hinweis pfad-S fuer-s] Deine Beiträge (S) > - «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (Video) – bei Baustein [[#E · Wie Wörter, Bilder und Ton wirken|E · Wie Wörter, Bilder und Ton wirken]] > [!hp|hinweis pfad-M fuer-m] Deine Beiträge (M) > - «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (Video) – bei Baustein [[#C · Was kann der Staat tun?|C · Was kann der Staat tun?]] > - «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «Randa lebt seit Generationen mit Naturgefahren» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > [!hp|hinweis pfad-L fuer-l] Deine Beiträge (L) > - «Grosser Gletscherabbruch begräbt Teile des Walliser Dorf Blatten» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] ## Lesezettel Nach der Wahl siehst du nur den Lesezettel deines Wegs. **Heute** heisst in dieser Lektion, **später** in der Realisierung. Drucke ihn aus oder leg das Handy neben das Heft. > [!hp|lesezettel pfad-S fuer-s] Lesezettel – Standbild-Analyse für den Klassenchat: «Was soll ich hier fühlen?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg S > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 99 | T5-077 | Wie Wörter, Bilder und Ton wirken | heute | für alle | > | S. 100 | T5-078 | Falschmeldungen erkennen | heute | – | > | S. 101 | T5-083 | Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält | heute | für alle | > > Zeit heute: ca. 85–105 min · Produkt heute fertig > [!hp|lesezettel pfad-M fuer-m] Lesezettel – Vergleichsraster: zwei Beiträge, ein Ereignis > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg M > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 88 + Skizze S. 89 | T5-066 | Was kann der Staat tun? | heute | – | > | S. 98 | T5-076 | Was in die Nachrichten kommt | heute | – | > | S. 99 | T5-077 | Wie Wörter, Bilder und Ton wirken | heute | für alle | > | S. 101 | T5-083 | Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält | heute | für alle | > | nicht im Heft (Vollfassung) | T5-080 | Wer schaut der Macht auf die Finger? | später | – | > > Zeit heute: ca. 78–105 min · heute der Plan > [!hp|lesezettel pfad-L fuer-l] Lesezettel – Medienkommentar für die Lernendenzeitung: «Wer handelt, wer kontrolliert?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.3 · Weg L > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 54 + Skizze S. 55 | T5-039 | Neun Felder der Macht | heute | – | > | S. 99 | T5-077 | Wie Wörter, Bilder und Ton wirken | heute | für alle | > | S. 101 | T5-083 | Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält | heute | für alle | > | nicht im Heft (Vollfassung) | T5-080 | Wer schaut der Macht auf die Finger? | heute | – | > | S. 64 | T5-048 | Föderalismus: Wer ist wofür zuständig? | später | – | > | S. 98 | T5-076 | Was in die Nachrichten kommt | später | – | > > Zeit heute: ca. 74–105 min · heute der Plan ## Deine HP-Mindmap > [!bug] HP-Mindmap > Leg **eine** Mindmap an mit dem zentralen Knoten **«Ehrlich oder Panikmache?»** und diesen Ästen: > - **«Was zeigt der Beitrag?»** > - **«Wie wirkt er?»** > - **«Was fehlt?»** > - **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** > > Jeder Baustein nennt **zwei Pflicht-Knoten**; alles andere ist freiwillig. Nach der Wahl kommt der Ast **«Mein HP»** dazu, am Schluss **«Gilt immer»**. Die Mindmap ist die Stütze für dein Produkt. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Wissen für dein Handlungsprodukt > [!info] So arbeitest du > Ein Baustein = im Heft lesen (Seite und Webcode stehen dabei), die **Grundfrage** und die **Frage für dein Produkt** hier beantworten (dafür bekommst du eine Rückmeldung), zwei Pflicht-Knoten in die Mindmap, dann der **Haken**: ein kleines Zwischenergebnis für deine Situation. «Wie Wörter, Bilder und Ton wirken» und «Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält» bearbeiten alle. Bausteine mit «später» liest du in der Realisierung. > > **Wo du schreibst:** Antworten schreibst du hier auf der Seite. Im Heft notierst du auf den Linien nur Stichworte und zeichnest die **Skizze** ins Skizzenfeld – sie gehört ins Heft, nicht auf die Seite. --- ### A · Neun Felder der Macht > [!hp|pfad-L fuer-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 54 · T5-039 · Skizzenseite S. 55 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil die Macht in der Schweiz doppelt geteilt ist, nach Ebene und nach Aufgabe, lässt sich jede Behörde in ein Raster einordnen. > > **Begriffe:** Kantonsrat, Regierungsrat, Obergericht, Bezirksgericht > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 55. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Neun Felder der Macht >>[!abstract] Lies im Heft S. 54 (Webcode T5-039). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=pol.drei-ebenen·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=pol.drei-ebenen·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Neun Felder»** · **«Gemeinde ohne Gericht»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** den Knoten **«Neun Felder»** Heft S. 54. > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Gemeinde ohne Gericht»** Heft S. 54. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wer sitzt in Bern?»** am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** fest: weiss und vermute, dazu die Ebene, die fehlt. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > In der Realisierung: Häng an «Neun Felder» je Person aus deinem Beitrag ein Blatt mit ihrer Rolle. > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: «Bern schaut zu» – wer sitzt in Bern? > Mit «Bern» meint der Clip den Bund. Im Bund gibt es aber drei Stellen. Welche davon kann die Stellungnahme in der Tagesschau abgegeben haben, welche sicher nicht? Und welche Ebene des Rasters Heft S. 54 kommt in der Tagesschau gar nicht vor? Trenne, was du weisst und was du vermutest. In der Realisierung ordnest du die Personen aus deinem Beitrag genauso ein. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Spalten: weiss (mit Heft-Seite) / vermute + die Ebene, die fehlt → Knoten **«Wer sitzt in Bern?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### B · Föderalismus: Wer ist wofür zuständig? > [!hp|pfad-L fuer-l spaeter spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 64 · T5-048 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil die Kantone dem Bund nur einen Teil ihrer Macht abgegeben haben, regelt der Bund nur, was die Verfassung ihm zuweist. > > **Begriffe:** Bundesstaat, Souveränität, Föderalismus > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 64. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Föderalismus: Wer ist wofür zuständig? >>[!abstract] Lies im Heft S. 64 (Webcode T5-048). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=pol.foederalismus·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=pol.foederalismus·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Föderalismus»** · **«Beispiele je Ebene»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** den Knoten **«Föderalismus»** Heft S. 64. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** den Knoten **«Beispiele je Ebene»** Heft S. 64. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > In der Realisierung: Häng an «Beispiele je Ebene» die Stellen aus deinem Beitrag an, mit «vermute», wo das Heft sie nicht nennt. --- ### C · Was kann der Staat tun? > [!hp|pfad-M fuer-m] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-M fuer-m] Heft S. 88 · T5-066 · Skizzenseite S. 89 >[!info|pfad-M fuer-m] 💡 Worum es geht > Weil der Preis eines Produkts den Schaden an Klima und Umwelt nicht enthält, greift der Staat ein, und er kann dabei sanft überzeugen oder hart vorschreiben. > > **Begriffe:** Marktversagen, Appell, Anreiz, Lenkungsabgabe, Verursacherprinzip, Verbot, Nachsorge > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 89. > [!hp|medium pfad-M fuer-m] Schau: «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (SRF, Tagesschau (Hauptausgabe), 25.8.2026, ca. 1,5 min) > Schau diesen Tagesschau-Beitrag jetzt, vor dem ersten Baustein – einmal ganz mit Ton, dann die erste Minute ohne Ton (rund 5 Minuten, in der Zeit oben eingerechnet). Notier Zeitangaben (Minute:Sekunde) zu Bildern, Tönen und Personen. Die Haken der Bausteine arbeiten mit diesem Beitrag; den zweiten Beitrag (10 vor 10) schaut ihr erst in der Realisierung. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:8f925ac4-2630-4a4f-ab5e-fb129373a784&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!question|pfad-M fuer-m] ⤵ Auftrag: Was kann der Staat tun? >>[!abstract] Lies im Heft S. 88 (Webcode T5-066). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=umweltpolitik.instrumente·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=umweltpolitik.instrumente·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M fuer-m] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Marktversagen»** · **«Vier Instrumente»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was fehlt?»** den Knoten **«Marktversagen»** Heft S. 88. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** den Knoten **«Vier Instrumente»** Heft S. 88. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Nachsorge oder Ursache?»** am Ast **«Was fehlt?»** fest: zwei Spalten weiss / vermute und deine Beobachtungsfrage. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für dein Vergleichsraster > Häng an «Nachsorge oder Ursache?» zwei leere Blätter «Beitrag 1» und «Beitrag 2» für die Realisierung. > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Nur aufräumen oder auch vorbeugen? > Im Tagesschau-Beitrag über Randa geht es um Sperrzone und Kontrollen. Welchem Instrument aus Heft S. 88 entspricht das am ehesten? Welche Instrumente setzen dagegen beim Verhalten der Menschen an, und kommt eines davon im Beitrag vor (Zeitangabe oder «nein»)? Schreib die Beobachtungsfrage für die Zeile «Nachsorge oder Ursache?», die du in der Realisierung an beiden Beiträgen füllst. Trenne, was du weisst und was du vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Spalten weiss / vermute + eine Beobachtungsfrage für die Rasterzeile → Knoten **«Nachsorge oder Ursache?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### D · Was in die Nachrichten kommt > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 98 · T5-076 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Jede Redaktion muss auswählen und gewichten, darum zeigt dir auch ein wahrer Beitrag nur einen Ausschnitt, der dein Bild eines Ereignisses lenkt. > > **Begriffe:** Selektion, Gewichtung, Medienethik, tendenziöse Berichterstattung > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 98. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Was in die Nachrichten kommt >>[!abstract] Lies im Heft S. 98 (Webcode T5-076). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.auswahl-und-gewichtung·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.auswahl-und-gewichtung·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.auswahl-und-gewichtung·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Selektion und Gewichtung»** · **«Was fehlt, was steht vorne?»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wirkt er?»** den Knoten **«Selektion und Gewichtung»** Heft S. 98. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was fehlt?»** den Knoten **«Was fehlt, was steht vorne?»** Heft S. 98. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wessen Sicht?»** am Ast **«Was fehlt?»** fest: was vorkommt, was fehlt, und deine Beobachtungsfrage. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für dein Vergleichsraster > Häng an «Selektion und Gewichtung» ein Blatt «Rasterzeile Auswahl und Gewichtung» – gefüllt wird im Pad. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > Häng an «Selektion und Gewichtung» ein Blatt «Spalte Redezeit». > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Wessen Sicht kommt vor? > Zu einem Felssturz gehören mehrere Sichten: Behörden, Fachleute, Leute aus dem Dorf, vielleicht Betroffene. Welche davon kommen im Tagesschau-Beitrag über Randa vor, mit Zeitangabe, und welche fehlen? Schreib daraus die Beobachtungsfrage für die Rasterzeile Auswahl und Gewichtung, die du in der Realisierung an beiden Beiträgen füllst (Heft S. 98). > > **Dein Zwischenergebnis:** Liste: kommt vor / fehlt + eine Beobachtungsfrage fürs Raster → Knoten **«Wessen Sicht?»** in deiner Mindmap. --- ### E · Wie Wörter, Bilder und Ton wirken > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 99 · T5-077 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Sprache, Bild und Ton wirken auf dich, bevor du nachdenkst; wer sie einzeln benennt, kann belegen, was ein Beitrag auslösen will. > > **Begriffe:** Euphemismus, Pejoration, Bildmanipulation, Symbolisierung, inszenierte Fotografie > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 99. > [!hp|medium pfad-S fuer-s] Schau: «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (SRF, Tagesschau (Hauptausgabe), 25.8.2026, ca. 1,5 min) > Dieser Beitrag der Tagesschau vom 25. August 2026 dauert rund anderthalb Minuten. Schau ihn zweimal: einmal ganz mit Ton, dann die ersten 60 Sekunden ohne Ton. Notier drei Momente mit Zeitangabe (Minute:Sekunde) und schreib zu jedem, was du siehst, was du hörst und was es bei dir auslösen soll. Du brauchst die Notizen beim Haken dieses Bausteins. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:8f925ac4-2630-4a4f-ab5e-fb129373a784&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wie Wörter, Bilder und Ton wirken >>[!abstract] Lies im Heft S. 99 (Webcode T5-077). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.sprache-bild-ton·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Standbild-Analyse ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.sprache-bild-ton·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.sprache-bild-ton·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.sprache-bild-ton·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Sprache, Bild, Ton»** · **«Bildmanipulation»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wie wirkt er?»** den Knoten **«Sprache, Bild, Ton»** Heft S. 99. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was zeigt der Beitrag?»** den Knoten **«Bildmanipulation»** Heft S. 99. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** ein Blatt mit deiner Prüffrage zu jedem Mittel. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wirkung»** am Ast **«Wie wirkt er?»** fest: je ein Mittel für Bild und Ton und seine Wirkung, S und M mit Zeitangabe. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Standbild-Analyse > Häng an «Wirkung» je Moment deiner Legenden ein Blatt mit der Zeitangabe. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für dein Vergleichsraster > Häng an «Sprache, Bild, Ton» je ein Blatt für die Rasterzeilen Bild, Ton und Sprache – nur die Zeilennamen; gefüllt wird im Pad. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > Häng an «Sprache, Bild, Ton» drei Blätter mit deinen Beobachtungsfragen für die Spalte Darstellung. > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Auch ruhig ist gemacht > Der Clip setzt auf dröhnende Musik und Zeitlupe. Ein ruhiger Bericht ist auch gemacht. S und M: Nimm den Tagesschau-Beitrag über Randa, den du gesehen hast. L: Nimm die Tagesschau aus der Situation. Welches Mittel aus Heft S. 99 setzt der ruhige Bericht beim Bild ein und welches beim Ton – und was soll es bei dir auslösen? S und M schreiben die Zeitangabe dazu. > > **Dein Zwischenergebnis:** je ein Mittel für Bild und Ton + Wirkung (S und M mit Zeitangabe aus dem Randa-Beitrag) → Knoten **«Wirkung»** in deiner Mindmap. --- ### F · Falschmeldungen erkennen > [!hp|pfad-S fuer-s] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S fuer-s] Heft S. 100 · T5-078 >[!info|pfad-S fuer-s] 💡 Worum es geht > Falschmeldungen verbreiten sich, weil Aufregendes schneller geteilt wird als Belegtes, darum lohnt sich vor dem Weiterleiten eine kurze Prüfung. > > **Begriffe:** Fake News, Quellen-Check, Fakten-Check, Google-Check, umgekehrte Bildersuche > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 100. > [!question|pfad-S fuer-s] ⤵ Auftrag: Falschmeldungen erkennen >>[!abstract] Lies im Heft S. 100 (Webcode T5-078). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.fake-news-erkennen·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Standbild-Analyse ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.fake-news-erkennen·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S fuer-s] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Drei Checks»** · **«Umgekehrte Bildersuche»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Drei Checks»** Heft S. 100. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was zeigt der Beitrag?»** den Knoten **«Umgekehrte Bildersuche»** Heft S. 100. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Echt?»** am Ast **«Was zeigt der Beitrag?»** fest: dein Vorgehen in zwei Schritten. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Standbild-Analyse > Häng an «Echt?» ein Blatt mit Sendung und Datum deines Beitrags und dem Check, den du gemacht hast. > [!hp|haken pfad-S fuer-s]- Haken: Ist das Bild echt und neu? > Der Clip zeigt einen Felssturz in Zeitlupe, aber niemand weiss, woher die Bilder kommen. Wie prüfst du, ob sie wirklich von diesem Felssturz stammen und nicht von einem früheren oder aus einem anderen Land? Beschreib dein Vorgehen in zwei Schritten mit Prüfschritten aus Heft S. 100 – bei einem Video, nicht bei einem Foto. > > **Dein Zwischenergebnis:** Vorgehen in zwei Schritten (Prüfschritt + was du konkret tust) → Knoten **«Echt?»** in deiner Mindmap. --- ### G · Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 101 · T5-083 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Die Schweiz erwärmt sich stärker als die Welt im Durchschnitt, und wo Eis den Fels zusammenhält, wird Wärme zur Gefahr für Dörfer. > > **Begriffe:** Gletscherschmelze, Permafrost, Naturgefahr > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 101. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wenn das Eis im Berg nicht mehr hält >>[!abstract] Lies im Heft S. 101 (Webcode T5-083). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=klima.folgen-schweiz·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Standbild-Analyse ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=klima.folgen-schweiz·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=klima.folgen-schweiz·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=klima.folgen-schweiz·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Folgen für die Schweiz»** · **«Permafrost taut»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was zeigt der Beitrag?»** den Knoten **«Folgen für die Schweiz»** Heft S. 101. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was zeigt der Beitrag?»** den Knoten **«Permafrost taut»** Heft S. 101. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Was hilft?»** am Ast **«Was fehlt?»** fest: zwei Spalten «weiss (mit Heft-Seite)» und «vermute». ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Standbild-Analyse > Häng an «Folgen für die Schweiz» ein Blatt für deinen Satz «belegt – zugespitzt». > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für dein Vergleichsraster > Häng an «Folgen für die Schweiz» ein Blatt «Spalte belegt im Heft?». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > Zieh eine Linie von «Was hilft?» zum Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»**. > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Was hilft gegen das Auftauen? > Gegen das Auftauen des Permafrosts hilft laut Heft S. 101 nur eines. Was ist es – und wessen Verhalten müsste sich dafür ändern? Nenn zwei Gewohnheiten aus deinem Alltag oder deinem Beruf, die Energie brauchen (etwa Heizen, Fahren). Kommt so etwas im Clip vor? Trenne, was du weisst (mit Heft-Seite) und was du nur vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Spalten: weiss / vermute – was hilft, zwei Gewohnheiten, kommt es im Clip vor? → Knoten **«Was hilft?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### H · Wer schaut der Macht auf die Finger? > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter-m] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen · T5-080 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Eine Demokratie braucht Medien, die der Macht unbequeme Fragen stellen, weil das Volk nur beurteilen kann, was es erfährt. > > **Begriffe:** Wachhundfunktion, vierte Gewalt, Medienfreiheit, Meinungsbildung, öffentliche Meinung > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wer schaut der Macht auf die Finger? >>[!abstract] Dieser Baustein steht nicht im Heft. Deine Lehrperson gibt dir die Seite aus der Vollfassung (Webcode T5-080). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.vierte-gewalt·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.vierte-gewalt·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=medien.vierte-gewalt·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Vierte Gewalt»** · **«Meinungsbildung»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** den Knoten **«Vierte Gewalt»** Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080. > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Meinungsbildung»** Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«4. Gewalt?»** am Ast **«Wer handelt, wer kontrolliert?»** fest: wer wen kontrolliert, weiss und vermute im selben Eintrag. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für dein Vergleichsraster > In der Realisierung: Häng an «Vierte Gewalt» ein Blatt «Rasterzeile vierte Gewalt?». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Medienkommentar > Häng an «4. Gewalt?» ein Blatt mit deiner Beobachtungsfrage für die Zeile «nachgefragt oder wiedergegeben?». > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: Wer kontrolliert hier wen? > Stell dir vor, in einem Beitrag fragt eine Nationalrätin den Bundesrat, was er gegen Felsstürze tut, und der Beitrag zeigt nur Frage und Antwort. Wer kontrolliert da wen – und wo wäre in diesem Beitrag die vierte Gewalt (Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080)? Trenne, was du weisst und was du vermutest. In der Realisierung prüfst du, wer in deinem Beitrag nachfragt. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Spalten: weiss (mit Heft-Seite) / vermute – wer kontrolliert wen, wo die Medien stehen → Knoten **«4. Gewalt?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | ## Deine Beiträge > [!info] Beiträge für Planen und Realisierung > Diese SRF-Beiträge brauchst du beim Planen und in der Realisierung. Es erscheinen nur die Beiträge deines Wegs. > [!hp|medium pfad-M fuer-m] Schau: «Randa sperrt Gefahrengebiet wegen instabilem Gletscher» (SRF, Tagesschau (Hauptausgabe), 25.8.2026, ca. 1,5 min) > In der Realisierung schaut ihr den Tagesschau-Beitrag zum Vergleich noch einmal kurz an, dann den 10-vor-10-Beitrag. Halte im Raster fest, wie er Bild, Ton, Sprache und Auswahl einsetzt, ob er nur Nachsorge zeigt und ob er bei einer Behörde nachfragt. Gib zu jeder Zeile die Zeitangabe an. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:8f925ac4-2630-4a4f-ab5e-fb129373a784&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|medium pfad-M fuer-m] Schau: «Randa lebt seit Generationen mit Naturgefahren» (SRF, 10 vor 10, 25.8.2026, ca. 4 min) > Dieser Beitrag von 10 vor 10 zeigt dasselbe Ereignis wie die Tagesschau, dauert aber gut vier Minuten. Schau die erste Minute ohne Ton, dann den ganzen Beitrag mit Ton. Halte im Raster fest: Was zeigt er anders als die Tagesschau (Bild, Ton, Sprache, Auswahl und Gewichtung)? Zeigt er nur Nachsorge – Schutz, Überwachung – oder auch, was Menschen und Staat gegen die Ursache tun? Fragt er bei den Behörden nach? Gib zu jeder Zeile die Zeitangabe an. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:984672a3-f42e-4723-951f-4d84d557d262&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|medium pfad-L fuer-l] Schau: «Grosser Gletscherabbruch begräbt Teile des Walliser Dorf Blatten» (SRF, Tagesschau (Hauptausgabe), 28.5.2025, ca. 12 min) > Dieser Beitrag begleitet den Tag des Gletscherabbruchs von Blatten am 28. Mai 2025. Er ist elf Minuten lang; du siehst nur den Ausschnitt Minute 0:00 bis 2:10 und Minute 5:23 bis 6:40. Notier: Wer spricht? Ordne jede Person oder Stelle einem Feld im Raster zu – Ebene (Gemeinde, Kanton, Bund) und Gewalt (Legislative, Exekutive, Judikative). Halte fest, wie lange jede Person spricht, wie Bild und Ton sie zeigen und ob der Beitrag bei den Behörden nachfragt oder nur ihre Aussagen wiedergibt. Gib Zeitangaben an. Wenn dich das Thema belastet: Sag es deiner Lehrperson, du bekommst einen anderen Beitrag. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:4ab4ec81-9030-4564-9388-ee73a46df2cc&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|hinweis pfad-S fuer-s] Kein Beitrag in diesem Abschnitt > Für deinen Weg gibt es hier keinen Beitrag. ## Planen > [!hp|planer] Mein Plan > Plane dein Produkt in 4 Feldern: Mein Beitrag und drei Momente, Meine drei Legenden, Quelle und Prüfschritt, Mein Satz «belegt – zugespitzt», Adressat und Ziel, Unsere Beiträge und wer was übernimmt, Beobachtungsfragen für das Raster, Meine Vermutung, Mein Beitrag und Ausschnitt, Mein Raster vorbereiten. **Verwende keine echten Namen.** > [!hp|planer pfad-S fuer-s] Mein Plan für deine Standbild-Analyse ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=plan·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-M fuer-m] Mein Plan für dein Vergleichsraster ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=plan·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-L fuer-l] Mein Plan für deinen Medienkommentar ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=plan·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1200px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|feedback] Rückmeldung holen > Unter jedem Feld deines Plans: **Rückmeldung holen**. Du bekommst zu jedem Feld ein oder zwei Punkte – zum Beispiel ob jede Kernaussage einen Beleg hat oder ob der Plan in deiner Grösse machbar ist – und einen Hinweis, wo du nachschaust (Baustein, Heftseite). Die Rückmeldung gibt es nur, wenn du angemeldet bist. > > Die Rückmeldung ist keine Note. Grün heisst: **machbar, nicht richtig**. Ob der Inhalt stimmt, prüft am Ende deine Lehrperson. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Dein Produkt S: jetzt die Legenden schreiben (ca. 20 min) > - Wo: in einem Dokument auf deinem Gerät oder auf Papier, nicht im Plan. Ein Bildschirmfoto (Handy oder Bildschirmfoto-Taste) ist nur deine Stütze und bleibt auf deinem Gerät. In der Realisierungslektion überarbeitest du die Legenden und gibst den Text ab. > - Drei Momente aus deinem Beitrag, je mit Zeitangabe (Minute:Sekunde). Zu jedem eine Legende von 1–2 Sätzen: «Man sieht …», «Man hört …», «Das soll auslösen …» – mit einem Mittel aus Heft S. 99 beim Namen. Geräusche und Stille deutest du als eigene Beobachtung. > - Vor dem Schlusssatz ein Prüfschritt aus Heft S. 100: mindestens der Quellen-Check – Sendung und Datum deines Beitrags. > - Dann ein Satz «belegt – zugespitzt»: Was davon stützt Heft S. 101, was ist Zuspitzung? > - Beispiel zu einem erfundenen Beitrag (nicht abschreiben – dein Beitrag ist ein anderer): «1:12 – Man sieht eine leere Tafel am Wanderweg, wo früher die Gletscherzunge lag. Man hört leise Klaviertöne, niemand spricht. Das soll Wehmut auslösen; das eine Bild steht für den ganzen Gletscherschwund (Symbolisierung, Heft S. 99).» Satz «belegt – zugespitzt»: «Dass die Eiszunge verschwunden ist, stützt das Heft (Heft S. 101); die Musik macht daraus einen Abschied – das ist Gestaltung, kein Beleg.» > - Am Ende liegen deine drei Legenden und der Satz bei dir. Schauen und Schreiben sind in der Zeit oben schon eingerechnet. ## Übergabe > [!hp|uebergabe] Was am Ende vorliegt > - **S:** Deine drei Legenden und der Satz liegen bei dir (Dokument auf deinem Gerät oder Papier), dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. In der Realisierung überarbeitest du die Legenden und gibst den Text ab. Du bist Expertin oder Experte für «Ist das Bild echt und neu?» – Quellen-Check und umgekehrte Bildersuche (Heft S. 100). > - **M:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Was fehlt im Beitrag?» – Nachsorge oder Ursache, Verhalten und Instrumente des Staates (Heft S. 88). > - **L:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Wer handelt auf welcher Ebene, mit welcher Gewalt?» – das Raster mit neun Feldern (Heft S. 54). > - **Alle:** deine HP-Mindmap und deine Fragen an die Lehrperson. > - **Zum Schluss des Lebensbezugs:** «Zurück zu den Situationen» im Heft. > > Im Unterricht folgen die **Realisierung** (dort liest du auch die Bausteine «später») und das **KN-Training**. Hat deine Lehrperson ein anderes Produkt gewählt als du, erklärst du den anderen, was du gelesen hast (ca. 15 Minuten). > [!hp|dekontext]- Und was gilt davon immer? > Löse dich vom Fall: Welche **drei Regeln** aus dieser Einheit gelten für *jede* ähnliche Situation – egal welches Umweltthema, egal welcher Sender? Schreib sie als letzten Ast **«Gilt immer»** in deine Mindmap, je mit Heftseite. ## KN-Training > [!hp|kn-training] Training für den Kompetenznachweis · ca. 50 min · zählt nicht > **Leere Bäche, volle Badi** – Dieser Fall ist erfunden. Nach dem Hitzesommer schickt eine Kollegin aus der Berufsschule einen Fernsehbeitrag in den Klassenchat und schreibt dazu: «Da sieht man es: Die Politik redet nur, und wir sollen weniger Auto fahren und weniger heizen.» Deine Teamleiterin im Lehrbetrieb meint in der Pause, solche Beiträge seien reine Stimmungsmache. Deine Lehrperson zeigt dir einen Beitrag zu einer Umweltfrage – nicht zum Felssturz und nicht zu den Beiträgen aus der Einheit. Prüf ihn so, dass du der Kollegin antworten kannst: Was machen Bild, Ton und Sprache mit dir? Wer handelt darin für den Staat, und kontrolliert der Beitrag jemanden? Und kommt der Verbrauch von Energie überhaupt vor – auch der eigene –, und was tut der Staat dagegen? > > Deine Lehrperson zeigt dir einen kurzen Fernsehbeitrag zu einer Umweltfrage, zuerst ganz mit Ton, danach nur die erste Minute noch einmal ohne Ton. Notier beim Schauen Zeitangaben (Minute:Sekunde) zu Bildern, Tönen und zu den Personen, die für den Staat sprechen. Lies danach in der Dreiergruppe 12 Minuten nach, was dein Pfad nicht gelesen hat (siehe «Nicht gelesen?»), und erklärt einander die Bausteine in zwei Sätzen. Dann schreibst du allein die fünf Felder, je zwei bis vier Sätze. Beschreib zuerst, was man sieht und hört, und deute erst danach. Jede Aussage über den Beitrag hat eine Zeitangabe, jede Fachaussage eine Heft-Seite. Geräusche und Stille deutest du als eigene Beobachtung; was das Heft nicht beantwortet, markierst du mit «vermute». Personen aus dem Beitrag nennst du mit ihrer Rolle, nicht mit Namen; Bildschirmfotos lädst du nicht hoch. Füg die Felder in die drei Abgabefenster ein, hol eine KI-Rückmeldung und überarbeite höchstens zwei Stellen. Das Training zählt nicht für die Note. > > 1. Ein Standbild, eine Legende – Wähl einen Moment im Beitrag (Minute:Sekunde) und beschreib, was man sieht: Welches Mittel aus Heft S. 99 steckt darin (etwa Symbolisierung oder Schnitt und Tempo)? Was soll das Bild bei der Kollegin auslösen? *(Heft S. 99)* > 2. Ton und Wortwahl – Wie verändert der Ton an einer Stelle (Musik, Stimme, Geräusch oder Stille, mit Zeitangabe) die Wirkung, verglichen mit derselben Stelle ohne Ton? Welches Wort im Beitrag beschönigt oder wertet ab (Heft S. 99)? *(Heft S. 99)* > 3. Wer handelt für den Staat? – Ordne jede Person oder Stelle, die im Beitrag für den Staat spricht, einem Feld im Raster zu: Ebene (Bund, Kanton, Gemeinde) und Gewalt (Legislative, Exekutive, Judikative) (Heft S. 54). Welches Feld kommt im Beitrag nicht vor? *(Heft S. 54, Heft S. 64)* > 4. Wachhund oder Lautsprecher? – Warum heissen Medien «vierte Gewalt» (Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080)? Fragt der Beitrag bei den Behörden nach, oder gibt er nur ihre Sicht wieder – mit einer Zeitangabe als Beleg? *(Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080, Heft S. 51)* > 5. Verbrauch, Verhalten, Urteil – Welche Energie wird im Beitrag verbraucht (Heizöl, Treibstoff, Strom), welches Verhalten zeigt er dazu, und mit welchem Instrument antwortet der Staat (Heft S. 88), je mit Zeitangabe? Schreib der Kollegin dein Urteil «ehrlich, Panikmache oder beides» in höchstens drei Sätzen, mit einer Gewohnheit aus deinem eigenen Alltag. *(Heft S. 88, Heft S. 101)* > [!hp|nachlesen]- Nicht gelesen? Hier steht es > - **Raster mit neun Feldern: Ebene und Gewalt (Feld 3)** (S und M (in der Einheit nicht gelesen; wer 5.2.1 hatte, kennt das Raster); L erklärt): Heft S. 54; dazu die Beispiele je Ebene Heft S. 64 > - **Medien als vierte Gewalt (Feld 4)** (S (in der Einheit nicht gelesen); L erklärt, M kennt ihn aus der Realisierung): Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080 und Heft S. 51 (zweiter Prüfstein, Pressefreiheit) > - **Instrumente des Staates: Appell, Anreiz, Verbot, Nachsorge (Feld 5)** (S und L (in der Einheit nicht gelesen); M erklärt): Heft S. 88 > - **Sprache, Bild, Ton (Felder 1 und 2); Folgen für die Schweiz (Feld 5)** (niemand Pflicht (alle Pfade haben sie gelesen)): Heft S. 99, Heft S. 101 > [!hp|rubrik]- Woran dein Training gemessen wird (zwei getrennte Dimensionen, je 0–3) > **Sprache und Kommunikation:** Beobachten mit Zeitangabe: beschreiben vor deuten (Felder 1 und 2) · Mittel mit Fachbegriff benannt, Wirkung begründet (Felder 1 und 2) · Urteil für die Kollegin (Feld 5) > > **Gesellschaft:** Ebenen und Gewalten zugeordnet (Feld 3) · Vierte Gewalt am Beitrag geprüft (Feld 4) · Verbrauch, Verhalten und Instrument (Feld 5) · Beleg mit Heft-Seite, Offenes und Eigenes gekennzeichnet > > Die Rückmeldung sagt dir pro Dimension, wo du stehst, und gibt einen nächsten Schritt. > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 1 und 2: Bild, Ton und Wortwahl ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=kn-training·bild-ton" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 3 und 4: Wer handelt, wer kontrolliert? ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=kn-training·staat-medien" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Feld 5: Verbrauch, Verhalten, Urteil ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.3.2 Ehrlich oder Panikmache&subId=kn-training·verbrauch-urteil" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Mehr dazu > [!hp|vertiefung]- Vertiefung – freiwillig, für Neugierige und für L > - **Von Rio bis Paris** · Heft S. 91 · T5-070 – Ein Klimaabkommen wird verbindlich, weil Staaten sich selbst mit einem Vertrag binden, und nicht, weil die UNO über ihnen entscheidet. > - **Was die Schweiz versprochen hat** · Heft S. 93 · T5-071 – Die Klimaziele der Schweiz gelten im Inland erst, weil Parlament und Volk sie in Gesetze gefasst haben, und dieser Weg kann an einer Abstimmung auch scheitern. > - **Dieselbe Flut, ungleiche Folgen** · Heft S. 94 · T5-072 – Der Klimawandel trifft alle Weltgegenden, doch wer weniger Geld und schwächere Infrastruktur hat, kann sich schlechter schützen und leidet darum stärker. > - **Gelenkte Medien und Zensur** · Heft S. 114 · T5-092 – Wer kontrolliert, was Medien veröffentlichen, bestimmt mit, was du über ein Ereignis erfährst, sei es der Staat mit Verboten oder ein Geldgeber mit Druck. > - **Was heisst nachhaltig?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-073 – Nachhaltig handelt, wer nur so viel verbraucht, wie wieder nachkommt, weil sonst spätere Generationen mit leeren Händen dastehen. > - **Wie du dich vor Manipulation schützt** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-079 – Weil auch seriöse Medien einseitig sein können, schützt du dich am besten selbst, und wo eine Zeitung Falsches über dich behauptet oder ihre Regeln verletzt, helfen Gegendarstellung und Presserat. > - **Ein Auftrag für Radio und Fernsehen** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-081 – Radio und Fernsehen haben einen Auftrag und sind trotzdem unabhängig, weil alle verlässliche Information brauchen, die keine Regierung lenkt. > - **Viele Kanäle, viele Stimmen?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-082 – Nur wo viele unabhängige Medien berichten, triffst du auf verschiedene Sichtweisen, darum achtet der Bund darauf, dass kein Unternehmen den Markt beherrscht. > - **Warum die Erde warm bleibt – und wärmer wird** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-084 – Ohne Treibhausgase wäre die Erde zu kalt zum Leben; weil der Mensch zusätzliche Gase ausstösst, hält die Lufthülle mehr Wärme fest, und es wird wärmer. > - **Wie viel Energie steckt in deinem Tag?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-085 – Weil in allem, was du tust, isst und kaufst, Energie steckt, braucht der Alltag in der Schweiz ein Vielfaches dessen, was bei einem gerechten Anteil für alle möglich wäre. > - **Natur, Wirtschaft, Gesellschaft: drei Seiten der Nachhaltigkeit** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-091 – Eine Lösung ist erst nachhaltig, wenn sie Natur, Wirtschaft und Gesellschaft zugleich trägt, weil sie sonst an der vernachlässigten Seite scheitert. ## Für die Lehrperson > [!hp|lp] Auftragskarten, KN-Prompt und Coaching > Auftragstexte, Vorlagen, Kriterien, Musterlösungen, Jigsaw-Plan B, geprüfte Fachhinweise und der **KN-Prompt** liegen **hinter dem Login**. Hier nur die Struktur. Die Vollfassung des Hefts (alle Bausteine) hast du als PDF. > > | | **S** | **M** | **L** | > |---|---|---|---| > | Produkt | Standbild-Analyse für den Klassenchat: «Was soll ich hier fühlen?» | Vergleichsraster: zwei Beiträge, ein Ereignis | Medienkommentar für die Lernendenzeitung: «Wer handelt, wer kontrolliert?» | > | Sozialform | einzeln oder zu zweit | zu zweit; Raster in einem gemeinsamen Pad | einzeln oder zu zweit | > | Sprachmodi | Rezeption audiovisuell | Rezeption audiovisuell | Rezeption audiovisuell | > | Heftseiten heute | S. 99, S. 100, S. 101 | S. 88, S. 98, S. 99, S. 101 | S. 54, S. 99, S. 101, Vollfassung für Lehrpersonen, Webcode T5-080 | > | Expertengruppe für | «Ist das Bild echt und neu?» – Quellen-Check und umgekehrte Bildersuche (Heft S. 100) | «Was fehlt im Beitrag?» – Nachsorge oder Ursache, Verhalten und Instrumente des Staates (Heft S. 88) | «Wer handelt auf welcher Ebene, mit welcher Gewalt?» – das Raster mit neun Feldern (Heft S. 54) | > > **Weg für die ganze Klasse vorgeben.** Schick der Klasse einen dieser Links. Die Einheit zeigt dann nur diesen Weg, «Ich wähle» ist gesperrt. Die Vorwahl gilt im Browser der Lernenden, bis sie den Link «wieder frei» öffnen. > > - Weg S: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=S](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=S) > - Weg M: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=M](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=M) > - Weg L: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=L](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=L) > - wieder frei wählen: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=frei](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.3/LM+5.3.2+Ehrlich+oder+Panikmache#hp=frei)