# Wackelt meine Stelle? Wer hat entschieden, wer will was – und was kann die Schweiz selbst entscheiden? > [!info] Kompetenz und Heft > **Kompetenz 5.4.2:** Ich kann anhand eines Beispiels erklären, wie internationale politische Entscheidungen Auswirkungen auf mein Leben und das Leben von anderen haben können. > > Du arbeitest mit dem **Heft «Mich im Staat orientieren»** (Thema 5), Lebensbezug 5.4, S. 69–133. Nimm das Heft mit. Jeder Baustein auf dieser Seite nennt seine **Heftseite** und seinen **Webcode** (T5-…); der **Lesezettel** zeigt die Seiten deines Wegs in Heftreihenfolge. Hast du eine andere Ausgabe des Hefts, stimmen die Seitenzahlen nicht – such dann den Webcode, er steht oben auf jeder Bausteinseite. > [!hp|situation] Die Situation > Ich bin 18 und im dritten Lehrjahr in einem Betrieb, der Bauteile für Maschinen herstellt; das meiste geht ins Ausland. An der Morgenrunde sagt der Betriebsleiter, ein grosser Auftrag wackle, weil ein wichtiger Handelspartner neue Zölle eingeführt habe, und Energie und Transport seien teurer geworden. Ob alle, die im Sommer abschliessen, bleiben können, sei offen. In der Pause meint ein Kollege aus der Produktion, der Bundesrat solle endlich mit der EU vorwärtsmachen; eine Kollegin aus dem Büro findet, die Schweiz solle sich von niemandem etwas vorschreiben lassen. Am Abend sagt meine Mutter, die Zölle bezahlten am Schluss sowieso die Kundinnen und Kunden im Ausland. Wer hat da eigentlich entschieden, wer will was – und was kann die Schweiz tun? > [!hp|zaehlt] Was zählt > Plan und Feedback sind Portfolio-Nachweis (sichtbar, nicht benotet). Wie das Produkt aus den zwei Lektionen im Unterricht bewertet wird, legt deine Lehrperson fest. Das KN-Training danach zählt nicht – es bereitet dich auf den Kompetenznachweis vor. > > Am Ende des Lebensbezugs beantwortest du im Heft «Zurück zu den Situationen» – das wird bewertet. ## Dein Handlungsprodukt: wähle > [!hp|wahl] Drei Wege, drei Zeiten > Wähle **ein** Handlungsprodukt. Alle drei erklären mündlich, wie ein Entscheid im Ausland bis zu dir wirkt; sie unterscheiden sich darin, wie viele Akteure, Interessen und Handlungsmöglichkeiten des Staates du zusammenführst: S wer beteiligt ist, M wer was will, L was die Schweiz tun kann. Die Wahl bestimmt, welche Bausteine du heute bearbeitest und wie lange du brauchst. «Wie stark hängt die Schweiz am Handel?» und «Der Kreislauf ist offen» bearbeiten alle. > > | | **S – Erklärung für die Mutter: «Zahlen am Schluss nur die anderen?»** | **M – Rollenrunde zum Pausenstreit: «Wer will was – und wer zahlt?»** | **L – Kurzvortrag an der Morgenrunde: «Was kann die Schweiz selbst entscheiden?»** | > |---|---|---|---| > | Was | Du zeichnest am Fall aus dem Plenum, wie teurere Energie und Transporte Schritt für Schritt bis an deinen Arbeitsplatz wirken, und erklärst die Kette deiner Mutter in zwei Minuten. Deine Mutter sagt, die Zölle zahlten die Kunden im Ausland – du prüfst, ob so ein Satz auch für die Energie gilt und wo es offen wird. Fakten zuerst, deine Meinung erkennbar am Schluss. Kette und Sprechkarte sind in dieser Lektion fertig. | Du bereitest mit drei anderen eine Rollenrunde vor: Wer gewinnt und wer verliert, wenn ein Handelspartner einen neuen Zoll einführt, und was fordert jede Gruppe? Jede Rolle spricht eine Minute, Fakten zuerst, dann die Forderung – so hört man, dass hinter dem Streit in der Pause Interessen stehen. Heute planst du deine Rolle; die Runde findet in den zwei Lektionen danach im Unterricht statt, nicht zu Hause. | Du hältst einen Kurzvortrag von drei Minuten: Was kann die Schweiz selbst entscheiden, was ist durch Verträge gebunden – und was entscheidet ein anderer Staat, etwa der Handelspartner mit dem neuen Zoll? Fakten und deine Meinung trennst du hörbar. Heute planst du; der Vortrag entsteht in den zwei Lektionen danach im Unterricht. | > | Für wen | die Mutter, die sagt, die Zölle bezahlten am Schluss sowieso die Kundinnen und Kunden im Ausland, und die wissen will, ob die Stelle nach der Lehre sicher ist | die Kolleginnen und Kollegen in der Pause, die über die EU streiten, aber nicht sagen, wessen Interessen hinter ihrer Meinung stehen | die Morgenrunde im Lehrbetrieb (oder die Klasse als Publikum), die über den wackelnden Auftrag redet und wissen will, wer entschieden hat und was die Schweiz tun kann | > | Aufbau | Quer von links nach rechts: Startkasten «Plenumsfall (Beitrag, Datum)», dann vier bis sechs Kästchen mit je einem Akteur (Ausland, Staat, Unternehmen, Haushalte) und einem Pfeil «was passiert», unter jedem Kästchen «weiss (Heft-Seite) / vermute», rechts aussen der Kasten «Mutter: Gilt dein Satz auch für die Energie?»; dazu die Sprechkarte mit höchstens acht Stichworten und dem Schlusssatz «Ich finde …». | Vier Rollenkarten – Betrieb mit Arbeitgeberverband · Gewerkschaft · Konsumentin · Bund –, jede mit zwei Fakten mit Heft-Seite, dann «Wir wollen …, weil …», einer Forderung und der Zeile «Wer zahlt?»; die Runde: vier Statements je eine Minute, dann drei Minuten freie Runde. Jede Person plant ihre eigene Rolle ausführlich und die drei anderen in je einem Satz. | Folie oder Plakat mit dem Zeitstrahl 1992 – 2000 – 2002 – 2014 – 2021 – 2024 – Herbst 2026, «gebunden» über dem Strahl, «offen» darunter, daneben der Kasten «Wer entscheidet den Zoll?»; dazu die Sprechkarte in zwei Kästen – links «Das ist so» (drei Fakten mit Heft-Seite), rechts «Das finde ich» (Meinung, Grund, Gegenargument), dazwischen der Übergangssatz – und zwei Antworten auf Publikumsfragen. | > | Form | Mündliche Erklärung an einer Wirkungskette (Vorgangsbeschreibung) ([[Links/Textsorten/Beschreibung\|Beschreibung]]) | Rollenstatement ([[Links/Textsorten/Stellungnahme\|Stellungnahme]]) | Kurzvortrag mit Pro und Kontra ([[Links/Textsorten/Erörterung\|Erörterung]]) | > | Was du zusammenführst | eine Wirkungskette mit Akteuren | vier Akteure und ihre Interessen | Abhängigkeit, gebunden durch Verträge, selbst entschieden oder von einem anderen Staat entschieden | > | Bausteine heute | Betriebe und Haushalte im Kreislauf, Der Kreislauf ist offen, Wie stark hängt die Schweiz am Handel? | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten?, Wie Verbände Politik machen, Der Kreislauf ist offen, Wie stark hängt die Schweiz am Handel?, Wer gewinnt, wer verliert? | Der Kreislauf ist offen, Der bilaterale Weg mit der EU, Probleme, die kein Staat allein löst, Wie stark hängt die Schweiz am Handel? | > | In der Realisierung | – | Betriebe und Haushalte im Kreislauf | Wie Verbände Politik machen, Wer gewinnt, wer verliert? | > | Heftseiten heute | S. 126, S. 128, S. 132 | S. 69, S. 70, S. 128, S. 132, S. 133 | S. 128, S. 129, S. 131, S. 132 | > | Zeit heute | ca. 76–100 min, **Produkt fertig** | ca. 82–110 min, Plan fertig | ca. 74–100 min, Plan fertig | > | Danach im Unterricht | 2 Lektionen Realisierung, 1 Lektion KN-Training | 2 Lektionen Realisierung, 1 Lektion KN-Training | 2 Lektionen Realisierung, 1 Lektion KN-Training | > > Die kleinere Zahl ist aus der Textmenge gerechnet: etwa eine Minute pro 100 Wörter im Heft plus sechs Minuten pro Baustein für Fragen, Mindmap und Haken. Die grössere rechnet zwölf Minuten pro Baustein – das Heft sagt 10–15 Minuten pro Seite. Eigene Skizzenseiten und SRF-Beiträge sind eingerechnet. Wer gründlich liest, braucht etwas länger – das ist richtig so. > > [Ich wähle S](#hp-wahl-S) · [Ich wähle M](#hp-wahl-M) · [Ich wähle L](#hp-wahl-L) · [Alle Bausteine zeigen](#hp-wahl-alle) > > Deine Lehrperson kann im Unterricht ein anderes Produkt für die Klasse wählen. Was du heute planst, geht dann nicht verloren: Du wirst Expertin oder Experte für deine Bausteine und erklärst sie den anderen (siehe Übergabe). > [!hp|werkzeug] Werkzeug: kein digitales Werkzeug nötig > Du sprichst frei, mit einer Sprechkarte. Zum Üben darfst du dich auf deinem eigenen Gerät aufnehmen – lade die Aufnahme nirgends hoch. > [!hp|hinweis] Der Fall dieser Einheit > Den Entscheid im Ausland, um den es geht, zeigt deine Lehrperson zu Beginn im Plenum mit einem Beitrag. Schreib ihn oben in deine Mindmap – deine Kette, deine Rolle oder dein Vortrag beziehen sich darauf. > [!hp|hinweis] Neutral – und trotzdem Sanktionen? Die Brücke zu 5.4.1 > Im Heft steht vor diesem Teil eine Situation, die 5.4.1 und 5.4.2 verbindet: Ein Betrieb darf bestimmte Bauteile nicht mehr liefern, weil die Schweiz Sanktionen übernommen hat. Auch das ist ein Entscheid, der bis an einen Arbeitsplatz reicht. > > Auf deinem Weg liest du den Baustein dazu nicht; wer mehr wissen will, findet ihn auf Heft S. 130. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Dein Produkt S: Wirkungskette und Sprechkarte – so sind sie aufgebaut > - Die Kette: vier bis sechs Kästchen von links nach rechts, vom Entscheid im Ausland (aus der Situation: ein neuer Zoll des Handelspartners oder teurere Energie und Transporte) bis zu deinem Arbeitsplatz. > - Jedes Kästchen ist ein Akteur aus dem Wirtschaftskreislauf (Ausland, Staat, Unternehmen, Haushalte, Heft S. 126, Heft S. 128), jeder Pfeil sagt, was passiert. Markiere jeden Schritt: weiss (mit Heft-Seite) oder vermute. > - Die Kette baust du am Fall aus dem Plenum (teurere Energie und Transporte), nicht am Zoll aus der Situation. Rechts aussen der Kasten für deine Mutter: Gilt, was das Heft zum Zoll sagt, auch für die teurere Energie – und wo nicht? > - Die Sprechkarte: höchstens acht Stichworte in der Reihenfolge, in der du sprichst; drei Fakten mit Heft-Seite; am Schluss ein Satz, der mit «Ich finde …» beginnt. > - Du erklärst die Kette in zwei Minuten frei, ohne ganze Sätze abzulesen. > [!hp|produkt pfad-M fuer-m] Dein Produkt M: die Rollenrunde – so ist sie aufgebaut > - Vier Rollen, je eine Person der Gruppe: Betrieb mit seinem Arbeitgeberverband · Gewerkschaft · Konsumentin · Bund. Verteilt die Rollen, bevor ihr Baustein A lest (oder deine Lehrperson teilt zu). > - Den Entscheid, über den die Runde spricht, nennt deine Lehrperson (z. B. der neue Zoll eines Handelspartners oder hohe Energiepreise). > - Stoff je Rolle – dort steht deine Frage «Nur M, Rolle …»: Betrieb Heft S. 69 und Heft S. 70 · Bund Heft S. 128 · Konsumentin Heft S. 132 · Gewerkschaft Heft S. 133. Die Frage einer anderen Rolle beantwortest du in einem Satz. > - Rollenkarte: zwei Fakten mit Heft-Seite, dann «Wir wollen …, weil …», eine Forderung und die Zeile «Wer zahlt?». Jede Rolle spricht eine Minute, danach drei Minuten freie Runde: Geh auf eine andere Rolle ein. > - Heute planst du deine Rolle ausführlich und die drei anderen in je einem Satz; die Runde findet im Unterricht statt, in den zwei Lektionen danach. > [!hp|produkt pfad-L fuer-l] Dein Produkt L: der Kurzvortrag – so ist er aufgebaut > - Drei Minuten, zwei hörbar getrennte Teile. Teil 1 «Das ist so»: wie stark die Schweiz vom Handel abhängt Heft S. 132, was durch Verträge gebunden ist Heft S. 129, was die Schweiz selbst entscheidet und was ein anderer Staat Heft S. 128, was kein Staat allein lösen kann Heft S. 131. > - Teil 2 «Das finde ich»: was die Schweiz selbst entscheiden soll, mit Begründung und einem Gegenargument mit Fakt. > - Auf Folie oder Plakat ein Zeitstrahl «gebunden / offen» und der Kasten «Wer entscheidet den Zoll?». Danach beantwortest du zwei Fragen aus dem Publikum. > - Heute planst du; der Vortrag entsteht in den zwei Lektionen danach. > [!hp|nicht-im-heft pfad-L fuer-l] Nicht im Heft: Was kann die Schweiz gegen einen fremden Zoll tun? > Den Zoll eines anderen Staats kann die Schweiz nicht selbst aufheben. Die Schweiz kann verhandeln (das macht der Bundesrat), ein Abkommen schliessen, dem das Parlament zustimmen muss, und gegenüber einem Mitglied der Welthandelsorganisation WTO ein Verfahren zur Beilegung des Streits verlangen. Ob das wirkt, entscheidet nicht die Schweiz allein. > > Quelle: Bundesverfassung Art. 184 Abs. 1–2 und Art. 166 Abs. 2 (Fedlex); Streitbeilegung der WTO (wto.org). Mehr dazu bei deiner Lehrperson. > [!hp|hinweis pfad-S fuer-s] Deine Beiträge (S) > - «Krieg in Iran: Heizölpreise massiv gestiegen» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «US-Zölle: Einigung auf 15 Prozent» (Video) – im [[#KN-Training|KN-Training]] > [!hp|hinweis pfad-M fuer-m] Deine Beiträge (M) > - «Krieg in Iran: Heizölpreise massiv gestiegen» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «Bilaterale 3: Gegner starten Offensive» (Audio) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «US-Zölle: Einigung auf 15 Prozent» (Video) – im [[#KN-Training|KN-Training]] > [!hp|hinweis pfad-L fuer-l] Deine Beiträge (L) > - «Bilaterale 3: Gegner starten Offensive» (Audio) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «Klare Zustimmung aus Brüssel für Bilaterale III» (Video) – beim Planen und in der Realisierung, im Abschnitt [[#Deine Beiträge|Deine Beiträge]] > - «US-Zölle: Einigung auf 15 Prozent» (Video) – im [[#KN-Training|KN-Training]] ## Lesezettel Nach der Wahl siehst du nur den Lesezettel deines Wegs. **Heute** heisst in dieser Lektion, **später** in der Realisierung. Drucke ihn aus oder leg das Handy neben das Heft. > [!hp|lesezettel pfad-S fuer-s] Lesezettel – Erklärung für die Mutter: «Zahlen am Schluss nur die anderen?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.4 · Weg S > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 126 + Skizze S. 127 | T5-099 | Betriebe und Haushalte im Kreislauf | heute | – | > | S. 128 | T5-100 | Der Kreislauf ist offen | heute | für alle | > | S. 132 | T5-104 | Wie stark hängt die Schweiz am Handel? | heute | für alle | > > Zeit heute: ca. 76–100 min · Produkt heute fertig > [!hp|lesezettel pfad-M fuer-m] Lesezettel – Rollenrunde zum Pausenstreit: «Wer will was – und wer zahlt?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.4 · Weg M > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 69 | T5-051 | Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? | heute | – | > | S. 70 | T5-052 | Wie Verbände Politik machen | heute | – | > | S. 128 | T5-100 | Der Kreislauf ist offen | heute | für alle | > | S. 132 | T5-104 | Wie stark hängt die Schweiz am Handel? | heute | für alle | > | S. 133 | T5-105 | Wer gewinnt, wer verliert? | heute | – | > | S. 126 + Skizze S. 127 | T5-099 | Betriebe und Haushalte im Kreislauf | später | – | > > Zeit heute: ca. 82–110 min · heute der Plan > [!hp|lesezettel pfad-L fuer-l] Lesezettel – Kurzvortrag an der Morgenrunde: «Was kann die Schweiz selbst entscheiden?» > Heft «Mich im Staat orientieren», Lebensbezug 5.4 · Weg L > > | Heft | Webcode | Baustein | Wann | Hinweis | > |---|---|---|---|---| > | S. 128 | T5-100 | Der Kreislauf ist offen | heute | für alle | > | S. 129 | T5-101 | Der bilaterale Weg mit der EU | heute | – | > | S. 131 | T5-103 | Probleme, die kein Staat allein löst | heute | – | > | S. 132 | T5-104 | Wie stark hängt die Schweiz am Handel? | heute | für alle | > | S. 70 | T5-052 | Wie Verbände Politik machen | später | – | > | S. 133 | T5-105 | Wer gewinnt, wer verliert? | später | – | > > Zeit heute: ca. 74–100 min · heute der Plan ## Deine HP-Mindmap > [!bug] HP-Mindmap > Leg **eine** Mindmap an mit dem zentralen Knoten **«Wackelt meine Stelle? – Entscheid im Ausland, Folgen hier»** und diesen Ästen: > - **«Wer ist beteiligt?»** > - **«Wer will was?»** > - **«Was kann die Schweiz tun?»** > - **«Was finde ich?»** > > Jeder Baustein nennt **zwei Pflicht-Knoten**; alles andere ist freiwillig. Nach der Wahl kommt der Ast **«Mein HP»** dazu, am Schluss **«Gilt immer»**. Die Mindmap ist die Stütze für dein Produkt. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Wissen für dein Handlungsprodukt > [!info] So arbeitest du > Ein Baustein = im Heft lesen (Seite und Webcode stehen dabei), die **Grundfrage** und die **Frage für dein Produkt** hier beantworten (dafür bekommst du eine Rückmeldung), zwei Pflicht-Knoten in die Mindmap, dann der **Haken**: ein kleines Zwischenergebnis für deine Situation. «Wie stark hängt die Schweiz am Handel?» und «Der Kreislauf ist offen» bearbeiten alle. Bausteine mit «später» liest du in der Realisierung. > > **Wo du schreibst:** Antworten schreibst du hier auf der Seite. Im Heft notierst du auf den Linien nur Stichworte und zeichnest die **Skizze** ins Skizzenfeld – sie gehört ins Heft, nicht auf die Seite. --- ### A · Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? > [!hp|pfad-M fuer-m] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-M fuer-m] Heft S. 69 · T5-051 >[!info|pfad-M fuer-m] 💡 Worum es geht > Eine einzelne Person findet in der Politik kaum Gehör, darum schliessen sich Menschen mit gleichen Anliegen zusammen und lassen einen Verband für sich sprechen. > > **Begriffe:** Verband, Interessengruppen, Arbeitgeberverband, Gewerkschaft, Gesamtarbeitsvertrag > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 69. > [!question|pfad-M fuer-m] ⤵ Auftrag: Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? >>[!abstract] Lies im Heft S. 69 (Webcode T5-051). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=pol.verbaende·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=pol.verbaende·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M fuer-m] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Arbeitgeberverband»** · **«Gewerkschaft»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer will was?»** den Knoten **«Arbeitgeberverband»** Heft S. 69. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer will was?»** den Knoten **«Gewerkschaft»** Heft S. 69. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Gesamtarbeitsvertrag» Heft S. 69. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wer spricht?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Wer spricht für wen? > Der Kollege aus der Produktion und die Kollegin aus dem Büro arbeiten im selben Betrieb und streiten über die EU. Welcher Verband würde für die beiden als Angestellte sprechen, welcher für den Betrieb? Und könnten Gewerkschaft und Arbeitgeberverband bei einem Vertrag, der den Export erleichtert, sogar dasselbe wollen? Das sagt das Heft nicht – begründe deine Vermutung. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Verbände mit Heft-Seite (weiss) + ein Satz zur Frage «dasselbe wollen?» (vermute, mit Grund) → Knoten **«Wer spricht?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### B · Wie Verbände Politik machen > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 70 · T5-052 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Verbände können in der Politik grosses Gewicht haben, weil viele Mitglieder und viel Geld hinter ihnen stehen. > > **Begriffe:** Politischer Einfluss, Lobbying, Lobby, Abstimmungsparole > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 70. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wie Verbände Politik machen >>[!abstract] Lies im Heft S. 70 (Webcode T5-052). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=pol.verbaende-einfluss·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=pol.verbaende-einfluss·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=pol.verbaende-einfluss·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Gewicht»** · **«Wege vor und nach dem Entscheid»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer will was?»** den Knoten **«Gewicht»** Heft S. 70. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** den Knoten **«Wege vor und nach dem Entscheid»** Heft S. 70. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Lobby» Heft S. 70. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Einzeln?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > In der Realisierung: Notiere an «Wege vor und nach dem Entscheid» ein Blatt «Publikumsfrage: Wer redet in Bern mit?». > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Und was kann eine einzelne Person tun? > Allein findet eine Person in der Politik kaum Gehör. Welche Wege, die das Heft bei den Verbänden beschreibt, stehen auch einer einzelnen stimmberechtigten Person offen, wenn das Parlament über ein Abkommen zu Zöllen oder mit der EU entscheidet? Nenne zwei. Das Heft beschreibt diese Wege bei einem Gesetz – sag, wo du nur vermutest, dass sie auch bei einem Abkommen gelten. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Wege mit Heft-Seite (weiss) + ein Satz «vermute» zum Abkommen → Knoten **«Einzeln?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### C · Betriebe und Haushalte im Kreislauf > [!hp|pfad-S-M fuer-s fuer-m spaeter-m] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M fuer-s fuer-m] Heft S. 126 · T5-099 · Skizzenseite S. 127 >[!info|pfad-S-M fuer-s fuer-m] 💡 Worum es geht > Weil Haushalte mit dem Geld einkaufen, das ihnen Unternehmen für ihre Arbeit zahlen, wandert ein Rückgang an einer Stelle des Kreislaufs bald an die andere. > > **Begriffe:** Einfacher Wirtschaftskreislauf, Unternehmen, Haushalt, Güterstrom, Produktionsfaktoren, Geldstrom > > **Skizze:** im Heft, Skizzenseite S. 127. > [!question|pfad-S-M fuer-s fuer-m] ⤵ Auftrag: Betriebe und Haushalte im Kreislauf >>[!abstract] Lies im Heft S. 126 (Webcode T5-099). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.einfacher-kreislauf·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Wirkungskette ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.einfacher-kreislauf·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.einfacher-kreislauf·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M fuer-s fuer-m] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Güterstrom»** · **«Geldstrom»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer ist beteiligt?»** den Knoten **«Güterstrom»** Heft S. 126. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer ist beteiligt?»** den Knoten **«Geldstrom»** Heft S. 126. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Produktionsfaktoren» Heft S. 126. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wer liefert was?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Wirkungskette > Häng an «Geldstrom» das letzte Kästchen deiner Wirkungskette an: du als Haushalt. > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für deine Rolle > Häng an «Geldstrom» ein Blatt für die freie Runde (Gewerkschaft oder Konsumentin): worauf deine Rolle eingeht. > [!hp|haken pfad-S fuer-s]- Haken: Arbeit, Halle, Maschine > Dein Betrieb braucht drei Dinge von den Haushalten: deine Arbeit, Land für die Werkhalle und Erspartes, mit dem er eine neue Maschine kauft. Weil der Auftrag wackelt, verschiebt er die neue Maschine (Fall erfunden). Ordne die drei Dinge den Produktionsfaktoren zu und sag, was der Betrieb im Geldstrom jeweils dafür zahlt. Wer im Kreislauf bekommt weniger, wenn die Maschine wartet? Trenne, was du weisst, von dem, was du vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** Tabelle mit drei Zeilen: Ding → Produktionsfaktor → was im Geldstrom zurückfliesst (weiss, mit Heft-Seite), dazu ein Satz «vermute» zur verschobenen Maschine → Knoten **«Wer liefert was?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### D · Der Kreislauf ist offen > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 128 · T5-100 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Der Wirtschaftskreislauf ist offen, weil Geld auch über die Grenze fliesst – darum kann ein Entscheid in einem anderen Land deinen Arbeitsplatz erreichen. > > **Begriffe:** Wirtschaftskreislauf, Staat, Zoll, Ausland, Import, Export > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 128. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Der Kreislauf ist offen >>[!abstract] Lies im Heft S. 128 (Webcode T5-100). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.staat-und-ausland·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Wirkungskette ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.staat-und-ausland·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.staat-und-ausland·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=wirtschaft.staat-und-ausland·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Staat: einnehmen, ausgeben, Regeln»** · **«Ausland: Import und Export»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer ist beteiligt?»** den Knoten **«Staat: einnehmen, ausgeben, Regeln»** Heft S. 128. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer ist beteiligt?»** den Knoten **«Ausland: Import und Export»** Heft S. 128. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Der Kreislauf ist offen» Heft S. 128. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Wer zahlt den Zoll?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Wirkungskette > Häng an «Ausland: Import und Export» das Startkästchen deiner Kette aus dem Plenumsfall und markiere es mit «weiss (Heft-Seite oder Minute)» oder «vermute». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > Häng an «Staat: einnehmen, ausgeben, Regeln» ein Knotenpaar «Das ist so: …» – «Das finde ich: …» am Ast **«Was finde ich?»**. > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Und wenn die Schweiz einen Zoll erhebt? > Deine Mutter sagt, die Zölle bezahlten am Schluss die Kundinnen und Kunden im Ausland. Dreh den Fall um: Die Schweiz erhebt einen Zoll auf Fleisch aus dem Ausland (Beispiel erfunden). Wer bezahlt ihn zuerst, wohin fliesst das Geld, und wer in der Schweiz könnte einen Vorteil davon haben? Was davon sagt das Heft, was vermutest du? > > **Dein Zwischenergebnis:** drei Sätze: wer zuerst zahlt (weiss, Heft-Seite) · wohin das Geld fliesst (weiss, Heft-Seite) · wer einen Vorteil haben könnte (vermute, mit Grund) → Knoten **«Wer zahlt den Zoll?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### E · Der bilaterale Weg mit der EU > [!hp|pfad-L fuer-l] ca. 9 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 129 · T5-101 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Die Schweiz regelt ihr Verhältnis zur EU mit einzelnen Verträgen, die auch nach umstrittenen Abstimmungen gelten; wie es weitergeht, ist eine Meinungsfrage. > > **Begriffe:** Europäischer Wirtschaftsraum (EWR), Bilaterale Verträge, Bilaterale Abkommen I, Personenfreizügigkeitsabkommen (Bilaterale I), Rahmenabkommen > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 129. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Der bilaterale Weg mit der EU >>[!abstract] Lies im Heft S. 129 (Webcode T5-101). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=eu.bilateraler-weg·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=eu.bilateraler-weg·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Bilateraler Weg»** · **«Stand Herbst 2026»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** den Knoten **«Bilateraler Weg»** Heft S. 129. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** den Knoten **«Stand Herbst 2026»** Heft S. 129. > - *Freiwillig:* am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** das Blatt «Sieben Verträge, verknüpft» Heft S. 129. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Gebunden?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > Übertrag die Jahreszahlen der beiden Pflicht-Knoten auf deinen Zeitstrahl und markiere jede Station mit «gebunden» oder «offen». > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: Gebunden, entschieden – oder entscheidet ein anderer? > Sortiere vier Dinge in drei Spalten – durch Vertrag gebunden · entscheidet die Schweiz selbst · entscheidet ein anderer Staat: (1) dass Schweizer Bürgerinnen und Bürger grundsätzlich in einem EU-Land wohnen und arbeiten dürfen, (2) ob das neue Paket mit der EU in Kraft tritt, (3) ob die Schweiz das Personenfreizügigkeitsabkommen kündigt, (4) der neue Zoll des Handelspartners auf eure Bauteile. Wo genügt das Heft, wo vermutest du – und was würde bei (3) mit den anderen Verträgen geschehen? > > **Dein Zwischenergebnis:** Tabelle mit vier Zeilen und drei Spalten, jede Zeile weiss (Heft-Seite) / vermute → Knoten **«Gebunden?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | > > > [!hp|nicht-im-heft]- Nicht im Heft – erst öffnen, wenn dein Satz steht > > Würde die Schweiz das Freizügigkeitsabkommen kündigen, fielen sechs Monate später alle sieben Abkommen der Bilateralen I weg (Freizügigkeitsabkommen Art. 25, siehe Fedlex). Das Heft sagt nur, dass die sieben Verträge miteinander verknüpft sind. Erst öffnen, wenn deine Vermutung steht. --- ### F · Probleme, die kein Staat allein löst > [!hp|pfad-L fuer-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-L fuer-l] Heft S. 131 · T5-103 >[!info|pfad-L fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil Umweltschäden und Verbrechen an keiner Grenze haltmachen, braucht ein Staat dafür verbindliche Zusammenarbeit mit anderen Staaten. > > **Begriffe:** Globalisierung, grenzüberschreitendes Problem > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 131. > [!question|pfad-L fuer-l] ⤵ Auftrag: Probleme, die kein Staat allein löst >>[!abstract] Lies im Heft S. 131 (Webcode T5-103). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.politik-ueber-grenzen·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.politik-ueber-grenzen·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-L fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Grenzüberschreitende Probleme»** · **«Verbindliche Zusammenarbeit»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Grenzüberschreitende Probleme»** Heft S. 131. > - **Pflicht:** Am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** den Knoten **«Verbindliche Zusammenarbeit»** Heft S. 131. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Globalisierung» Heft S. 131. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Allein?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > Häng an «Allein?» zwei getrennte Blätter «Fakt» und «Meinung», damit die Trennung auch auf der Sprechkarte sichtbar bleibt. > [!hp|haken pfad-L fuer-l]- Haken: Kann die Schweiz das allein lösen? > Das Heft nennt Abgase, verschmutztes Wasser und Betrug im Internet als Probleme, die ein Staat allein nicht löst. Gilt das auch für den Zoll eines grossen Handelspartners auf eure Bauteile – und für die teurere Energie? Wende den Massstab des Hefts auf beide an. Dass Zölle oder Energiepreise dazugehören, sagt das Heft nicht – begründe deine Vermutung. > > **Dein Zwischenergebnis:** ein Satz weiss (Massstab, Heft-Seite) + je ein Satz vermute (Zoll, Energie) → Knoten **«Allein?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### G · Wie stark hängt die Schweiz am Handel? > [!hp|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l kern] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] Heft S. 132 · T5-104 >[!info|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil die Schweiz einen grossen Teil ihres Wohlstands mit anderen Ländern verdient, trifft sie, was dort entschieden wird, und am stärksten, was in der EU geschieht. > > **Begriffe:** Handelspartner, Europäischen Union (EU) > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 132. > [!question|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wie stark hängt die Schweiz am Handel? >>[!abstract] Lies im Heft S. 132 (Webcode T5-104). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.schweiz-handel·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-S fuer-s] Frage für deine Wirkungskette ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.schweiz-handel·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.schweiz-handel·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.schweiz-handel·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Wie wichtig ist der Handel?»** · **«EU in Zahlen»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Wie wichtig ist der Handel?»** Heft S. 132. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer ist beteiligt?»** den Knoten **«EU in Zahlen»** Heft S. 132. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Export und Import 2023» Heft S. 132. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«EU hilft?»** am Ast **«Was kann die Schweiz tun?»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-S fuer-s] Zusätzlich für deine Wirkungskette > Häng an «Wie wichtig ist der Handel?» den Fakt am Anfang deiner Wirkungskette, mit Heft-Seite. > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > Leg am Ast **«Was finde ich?»** ein Blatt für deinen Übergangssatz an: Wo endet «Das ist so», wo beginnt die politische Frage? > [!hp|haken pfad-S-M-L fuer-s fuer-m fuer-l]- Haken: Hilft die EU gegen diesen Zoll? > Der Kollege aus der Produktion will, dass der Bundesrat mit der EU vorwärtsmacht. Nimm an, der Handelspartner mit dem neuen Zoll liegt ausserhalb der EU. Warum ist die EU für einen Betrieb wie deinen trotzdem wichtig – und was an diesem Zoll könnte die Schweiz auch mit einem EU-Vertrag nicht selbst entscheiden? Trenne, was du weisst, von dem, was du vermutest. > > **Dein Zwischenergebnis:** zwei Sätze: warum die EU wichtig ist (weiss, eine Angabe mit Heft-Seite) · was ein EU-Vertrag am Zoll nicht ändert (vermute, mit Grund) → Knoten **«EU hilft?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | --- ### H · Wer gewinnt, wer verliert? > [!hp|pfad-M-L fuer-m fuer-l spaeter-l] ca. 8 min > [!hp|buch pfad-M-L fuer-m fuer-l] Heft S. 133 · T5-105 >[!info|pfad-M-L fuer-m fuer-l] 💡 Worum es geht > Weil Betriebe weltweit dort herstellen lassen, wo es sich lohnt, macht dieselbe Öffnung der Märkte die einen reicher und setzt andere unter Druck. > > **Begriffe:** Freihandel, internationale Arbeitsteilung, Strukturwandel > > **Skizze:** im Heft, Skizzenfeld auf S. 133. > [!question|pfad-M-L fuer-m fuer-l] ⤵ Auftrag: Wer gewinnt, wer verliert? >>[!abstract] Lies im Heft S. 133 (Webcode T5-105). > > **Grundfrage (alle, 2–3 Sätze genügen; dieselbe Frage wie im Heft – hier beantworten, im Heft nur Stichworte):** ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.folgen-wirtschaft·kern" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-M fuer-m] Frage für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.folgen-wirtschaft·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|frage pfad-L fuer-l] Frage für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=global.folgen-wirtschaft·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!bug|pfad-M-L fuer-m fuer-l] HP-Mindmap ergänzen > **Pflicht-Knoten:** **«Freihandel und Arbeitsteilung»** · **«Gewinner / unter Druck»** > > - **Pflicht:** Am Ast **«Gilt immer»** den Knoten **«Freihandel und Arbeitsteilung»** Heft S. 133. > - **Pflicht:** Am Ast **«Wer will was?»** den Knoten **«Gewinner / unter Druck»** Heft S. 133. > - *Freiwillig:* am Ast **«Gilt immer»** das Blatt «Strukturwandel» Heft S. 133. > - Halte das Ergebnis des Hakens als Knoten **«Gewinner?»** am Ast **«Mein HP»** fest. ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/mindmap/index.html?mindmap=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle_1" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="450px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|mindmap pfad-M fuer-m] Zusätzlich für deine Rolle > Häng an «Gewinner?» nur ein Blatt für deine eigene Rolle: gewinnt oder verliert, mit «weiss (Heft-Seite)» oder «vermute». > [!hp|mindmap pfad-L fuer-l] Zusätzlich für deinen Kurzvortrag > Leg am Ast **«Was finde ich?»** ein Blatt «Gegenargument mit Fakt» an, mit Heft-Seite. > [!hp|haken pfad-M fuer-m]- Haken: Wer gewinnt, wenn die Hürde zurückkommt? > Das Heft zeigt, wer gewinnt und wer verliert, wenn Hürden wie Zölle fallen. Beim Handelspartner in der Situation kommt ein Zoll zurück. Ordne zu, wer jetzt eher gewinnt und wer verliert: dein Betrieb, ein Betrieb im Land des Handelspartners, der dieselben Bauteile herstellt, die Kundschaft dort und du. Was davon belegt das Heft, was vermutest du? > > **Dein Zwischenergebnis:** Tabelle mit vier Zeilen: Akteur – gewinnt / verliert – weiss (Heft-Seite) / vermute → Knoten **«Gewinner?»** in deiner Mindmap. > > | Weiss (mit Seite im Heft) | Vermute (ohne Beleg) | > |---|---| > | | | ## Deine Beiträge > [!info] Beiträge für Planen und Realisierung > Diese SRF-Beiträge brauchst du beim Planen und in der Realisierung. Es erscheinen nur die Beiträge deines Wegs. > [!hp|medium pfad-S-M fuer-s fuer-m] Schau: «Krieg in Iran: Heizölpreise massiv gestiegen» (SRF, 10 vor 10, 21.10.2026, ca. 5,5 min) > Schau ihn in Lektion 1 der Realisierung, nicht heute. Der Betriebsleiter sagt, Energie und Transport seien teurer geworden. Hier siehst du, wie ein Ereignis im Ausland die Energiepreise bis in Schweizer Haushalte und Betriebe treibt. Notiere für deine Kette, welcher Akteur in welcher Minute spricht und was bei ihm passiert. Quelle: SRF, 10 vor 10, 21.10.2026. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:8ffbbe7c-2ac3-4898-84fc-b911d3efe84a&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|medium pfad-M-L fuer-m fuer-l] Hör: «Bilaterale 3: Gegner starten Offensive» (Radio SRF, Rendez-vous, 20.10.2026, ca. 4,5 min) > Schau ihn in Lektion 1 der Realisierung, nicht heute. Der Streit aus der Pause, diesmal mit Verbänden: Drei Gruppen, drei Interessen. Notiere je Gruppe, was sie will und warum, mit Minute. Quelle: SRF, Rendez-vous, 20.10.2026. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:audio:7d4cd04e-2a2e-32fe-955a-77395d69ae2f&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|medium pfad-L fuer-l] Schau: «Klare Zustimmung aus Brüssel für Bilaterale III» (SRF, Tagesschau, 10.9.2026, ca. 2,5 min) > Schau ihn in Lektion 1 der Realisierung, nicht heute. Was hat die EU entschieden, was kann die Schweiz noch selbst entscheiden? Zwei Stichworte für deinen Zeitstrahl «gebunden – offen». Quelle: SRF, Tagesschau, 10.9.2026. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:171629df-00cc-4040-a2bd-b4b209c1cd8b&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> ## Planen > [!hp|planer] Mein Plan > Plane dein Produkt in 5 Feldern: Adressat und Ziel, Mein Plenumsfall, Die Kette der Akteure, Fakten, Antwort an die Mutter, Schlusssatz, Fragen an die Lehrperson, Meine Rolle und die Runde, Zwei Fakten mit Heft-Seite, «Wir wollen …, weil …» und Forderung, Wer zahlt?, Die drei anderen Rollen, Zeitstrahl: gebunden / offen / entscheidet ein anderer Staat, «Das ist so»: drei Fakten, «Das finde ich» und Gegenargument mit Fakt. **Verwende keine echten Namen.** > [!hp|planer pfad-S fuer-s] Mein Plan für deine Wirkungskette ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=plan·S" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-M fuer-m] Mein Plan für deine Rolle ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=plan·M" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|planer pfad-L fuer-l] Mein Plan für deinen Kurzvortrag ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=plan·L" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="1500px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|feedback] Rückmeldung holen > Unter jedem Feld deines Plans: **Rückmeldung holen**. Du bekommst zu jedem Feld ein oder zwei Punkte – zum Beispiel ob jede Kernaussage einen Beleg hat oder ob der Plan in deiner Grösse machbar ist – und einen Hinweis, wo du nachschaust (Baustein, Heftseite). Die Rückmeldung gibt es nur, wenn du angemeldet bist. > > Die Rückmeldung ist keine Note. Grün heisst: **machbar, nicht richtig**. Ob der Inhalt stimmt, prüft am Ende deine Lehrperson. > > **Dein Produkt ist mündlich.** Die Rückmeldung gilt nur deinem schriftlichen Plan. Den mündlichen Teil beurteilen eine Mitschülerin oder ein Mitschüler und deine Lehrperson. Wenn du dich zum Üben aufnimmst: Die Aufnahme bleibt auf deinem Gerät, lade sie nirgends hoch. > [!hp|produkt pfad-S fuer-s] Jetzt Kette und Sprechkarte (nur S, ca. 20 min) > Zeichne die Kette nach deinem Plan und schreib die Sprechkarte. Üb die zwei Minuten einmal halblaut für dich. > > Aufnahmen nur zum Üben auf deinem eigenen Gerät, nicht hochladen. Abgabe der Kette als Foto ohne Personen und Namen. ## Übergabe > [!hp|uebergabe] Was am Ende vorliegt > - **S:** Dein Produkt ist fertig und gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Wer ist im Kreislauf?» – Güterstrom und Geldstrom am eigenen Betrieb (Heft S. 126). > - **M:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Wer spricht für wen?» – Arbeitgeberverband und Gewerkschaft, auch beim Handelsabkommen (Heft S. 69). > - **L:** Dein Plan mit Rückmeldung ist gespeichert. Du bist Expertin oder Experte für «Gebunden, entschieden – oder entscheidet ein anderer?» – der bilaterale Weg bis Herbst 2026 (Heft S. 129). > - **Alle:** deine HP-Mindmap und deine Fragen an die Lehrperson. > - **Zum Schluss des Lebensbezugs:** «Zurück zu den Situationen» im Heft. > > Im Unterricht folgen die **Realisierung** (dort liest du auch die Bausteine «später») und das **KN-Training**. Hat deine Lehrperson ein anderes Produkt gewählt als du, erklärst du den anderen, was du gelesen hast (ca. 15 Minuten). > [!hp|dekontext]- Und was gilt davon immer? > Löse dich vom Fall: Welche **drei Regeln** aus dieser Einheit gelten für *jede* ähnliche Situation – egal welcher Entscheid, egal welches Land? Schreib sie als letzten Ast **«Gilt immer»** in deine Mindmap, je mit Heftseite. ## KN-Training > [!hp|kn-training] Training für den Kompetenznachweis · ca. 45 min · zählt nicht > **39 Prozent Zoll – und dann die Einigung** – Dieser Fall ist echt, aber abgeschlossen: Er spielt 2025, und wie es danach weiterging, ist für dieses Training nicht geprüft. Grundlage sind zwei Beiträge von SRF (10 vor 10 vom 4.8.2025 und Tagesschau vom 14.11.2025); nur die Kollegin am Schluss ist erfunden. Im Sommer 2025 erhebt die Regierung der USA auf Waren aus der Schweiz einen Zoll von 39 Prozent. Ein Schweizer Hersteller von Kaffeemaschinen macht rund 30 Prozent seines Umsatzes in Nordamerika; mit diesem Zoll sei er dort nicht mehr wettbewerbsfähig, sagt die Firma, und sie prüft, die Produktion in die EU oder in die USA zu verlegen. Die Maschinenindustrie verkauft in wenigen Wochen 40 Prozent weniger Werkzeugmaschinen in die USA. Im November 2025 verkündet der Bundesrat eine Einigung: Der Zoll soll auf 15 Prozent sinken, so viel wie für Waren aus der EU. Dafür senkt die Schweiz eigene Zölle auf einige Produkte aus den USA, etwa Fisch und Meeresfrüchte, und lässt bestimmte Mengen Fleisch zollfrei herein. Noch ist es nur eine Absichtserklärung: Ein Abkommen müsste durch das Parlament, und gegen das Abkommen wäre ein Referendum möglich. Wirtschaftsverbände sind erleichtert; aus der Politik fragen andere, welchen Preis die Schweiz dafür zahlt und ob man mehr Geflügelfleisch aus den USA überhaupt will. Eine Kollegin aus deiner Klasse arbeitet in einer Bäckerei und sagt: «Zölle in Amerika – das betrifft mich doch nicht.» Du hast zwei Minuten, um ihr zu erklären, wie dieser Entscheid im Ausland bis in Schweizer Betriebe und zu Menschen wie ihr wirkt: zuerst die Fakten, dann deine Meinung. > > Du bereitest eine Erklärung von zwei Minuten vor, mit der du einer Kollegin aus deiner Klasse zeigst, wie ein Entscheid im Ausland bis zu ihr wirkt. Du arbeitest allein. Kläre zuerst in den Feldern 1 bis 4, wer beteiligt ist, warum es die Schweiz trifft, was der Staat tut und wer was will. Jede Aussage nennt die Heft-Seite oder die Minute im Beitrag; was nicht im Heft steht, mit Artikel und «nicht im Heft»; was weder Heft noch Beitrag belegen, mit «vermute». Dann schreibst du die Sprechkarte (Feld 5) und die drei Schlusssätze (Feld 6), in denen Fakt und Meinung getrennt sind. Halte die Erklärung einmal zu zweit als Probe. Abgegeben wird nur Text, keine Ton- oder Videoaufnahme. Du holst eine KI-Rückmeldung und überarbeitest höchstens zwei Stellen. Das Training zählt nicht für die Note. > > 1. Wer ist beteiligt? – Leg die Kette vom Entscheid in den USA bis zur Kollegin in vier bis sechs Schritten; jeder Schritt nennt einen Akteur aus dem Wirtschaftskreislauf, also Ausland, Staat, Unternehmen oder Haushalte (Heft S. 126, Heft S. 128). Markiere bei jedem Schritt, ob er im Fall belegt ist (Beitrag mit Minute) oder ob du ihn vermutest («vermute»). *(Heft S. 126, Heft S. 128)* > 2. Warum trifft es die Schweiz? – Beleg mit zwei Angaben aus dem Heft, wie stark die Schweiz vom Handel mit dem Ausland lebt (Heft S. 132). Welche Zahl im Fall zeigt dasselbe für einen Betrieb oder eine Branche (Beitrag mit Minute)? *(Heft S. 132 (dazu Heft S. 128))* > 3. Was tut der Staat? – Was tut der Staat im Wirtschaftskreislauf (Heft S. 128), und wie zeigt sich das beim Bund im Fall? Was ist nach der Einigung noch offen, und wer entscheidet darüber in der Schweiz (Beitrag mit Minute)? *(Heft S. 128)* > 4. Wer will was? – Nenne zwei Akteure aus dem Fall mit verschiedenem Interesse (etwa Exportbetriebe, Bauern, Arbeitnehmende, Konsumentinnen und Konsumenten) und je einen Verband, der für sie sprechen könnte (Heft S. 69). Auf welchem Weg kann jeder der beiden Verbände darauf einwirken, ob das Parlament einem Abkommen zustimmt (Heft S. 70)? *(Heft S. 69, Heft S. 70 (freiwillig Heft S. 133))* > 5. Sprechkarte – Schreib für deine zwei Minuten an die Kollegin höchstens acht Stichworte in der Reihenfolge, in der du sprichst: Einstieg – Entscheid – Kette – Abhängigkeit – Staat – wer will was – deine Meinung. Schreib vor jedes Stichwort «Fakt» oder «Meinung». *(Heft-Seiten und Minuten auf der Karte erlaubt)* > 6. Das ist so – das finde ich – Schreib die drei Sätze aus, mit denen deine Erklärung endet: einen Satz «Das ist so: …» mit Heft-Seite oder Minute, einen Satz «Ich finde …, weil …» und in einem Satz das stärkste Gegenargument eines anderen Akteurs aus dem Fall. *(eine Heft-Seite oder Minute im ersten Satz)* > [!hp|medium] Schau: «US-Zölle: Einigung auf 15 Prozent» (SRF, Tagesschau, 14.11.2025, ca. 10,5 min) > Das ist der Fall deines KN-Trainings. Deine Lehrperson zeigt einen Ausschnitt; alles, was du brauchst, steht auch auf der Fallkarte. Notiere bei jedem Fakt die Minute. Quelle: SRF, Tagesschau, 14.11.2025. > ><iframe src="https://www.srf.ch/play/embed?urn=urn:srf:video:0615d7d0-e896-445f-90b5-b96bac892794&subdivisions=false" width="100%" style="aspect-ratio: 16/9; border: 0;" allowfullscreen></iframe> > [!hp|nachlesen]- Nicht gelesen? Hier steht es > - **Betriebe und Haushalte im Kreislauf: Güter- und Geldstrom (Feld 1)** (L (in der Einheit nicht gelesen); M nur, wenn der Baustein in der Realisierung nicht drankam (in der Einheit «später»)): Heft S. 126 > - **Wer spricht für die Betriebe, wer für die Angestellten? (Feld 4)** (S und L (in der Einheit nicht gelesen)): Heft S. 69 > - **Wie Verbände Politik machen (Feld 4)** (S (in der Einheit nicht gelesen)): Heft S. 70 > - **Wer gewinnt, wer verliert? (Feld 4, freiwillig)** (niemand Pflicht): Heft S. 133 > - **Der Kreislauf ist offen; Wie stark hängt die Schweiz am Handel? (Felder 1 bis 3)** (niemand Pflicht (alle Pfade haben sie gelesen)): Heft S. 128, Heft S. 132 > [!hp|rubrik]- Woran dein Training gemessen wird (zwei getrennte Dimensionen, je 0–3) > **Sprache und Kommunikation:** Fakt und Meinung getrennt (Felder 5 und 6) · Sprechkarte trägt zwei Minuten frei (Feld 5) · Für die Kollegin verständlich (Felder 5 und 6) > > **Gesellschaft:** Kette mit Akteuren aus dem Kreislauf, Belegtes und Vermutetes getrennt (Feld 1) · Abhängigkeit belegt (Feld 2) · Staatliches Handeln: was der Staat tut, Handeln im Fall, Offenes (Feld 3) · Interessen verschiedener Akteure (Felder 4 und 6) > > Die Rückmeldung sagt dir pro Dimension, wo du stehst, und gibt einen nächsten Schritt. > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 1 und 2: Wer ist beteiligt, warum trifft es die Schweiz? ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=kn-training·kette-abhaengigkeit" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 3 und 4: Was tut der Staat, wer will was? ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=kn-training·staat-interessen" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> > [!hp|kn-abgabe] KN-Training · Felder 5 und 6: Sprechkarte und Schlusssätze (nur Text, keine Aufnahme) > Mündlich: Hier schreibst du nur deine Vorbereitung; die Rückmeldung gilt nur ihr. Den Vortrag selbst hören eine Mitschülerin oder ein Mitschüler und deine Lehrperson. Aufnahmen bleiben auf deinem Gerät. > ><iframe src="https://allgemeinbildung.github.io/lms_box/index.html?assignmentId=LM 5.4.2 Wackelt meine Stelle&subId=kn-training·sprechkarte-meinung" style="border:0px #ffffff none;" name="myiFrame" scrolling="no" frameborder="1" marginheight="0px" marginwidth="0px" height="600px" width="100%" allowfullscreen></iframe> ## Mehr dazu > [!hp|vertiefung]- Vertiefung – freiwillig, für Neugierige und für L > - **Neutral – und trotzdem Sanktionen?** · Heft S. 130 · T5-102 – Weil die Neutralität die militärischen Pflichten im Krieg regelt und nicht Wirtschaftssanktionen, kann die Schweiz Sanktionen mittragen, ohne ihre Neutralität rechtlich zu verletzen. > - **Gemeinsam beschliessen oder nur verhandeln?** · nicht im Heft – Vollfassung für Lehrpersonen, bei deiner Lehrperson · T5-068 – Staaten geben Befugnisse an gemeinsame Organe ab, weil manche Probleme an keiner Grenze haltmachen; dafür bindet sie ein Beschluss auch dann, wenn sie dagegen waren. ## Für die Lehrperson > [!hp|lp] Auftragskarten, KN-Prompt und Coaching > Auftragstexte, Vorlagen, Kriterien, Musterlösungen, Jigsaw-Plan B, geprüfte Fachhinweise und der **KN-Prompt** liegen **hinter dem Login**. Hier nur die Struktur. Die Vollfassung des Hefts (alle Bausteine) hast du als PDF. > > | | **S** | **M** | **L** | > |---|---|---|---| > | Produkt | Erklärung für die Mutter: «Zahlen am Schluss nur die anderen?» | Rollenrunde zum Pausenstreit: «Wer will was – und wer zahlt?» | Kurzvortrag an der Morgenrunde: «Was kann die Schweiz selbst entscheiden?» | > | Sozialform | einzeln, Proben zu zweit | zu viert (eine Rolle pro Person) | einzeln oder zu zweit | > | Sprachmodi | Produktion mündlich | Produktion mündlich | Produktion mündlich | > | Heftseiten heute | S. 126, S. 128, S. 132 | S. 69, S. 70, S. 128, S. 132, S. 133 | S. 128, S. 129, S. 131, S. 132 | > | Expertengruppe für | «Wer ist im Kreislauf?» – Güterstrom und Geldstrom am eigenen Betrieb (Heft S. 126) | «Wer spricht für wen?» – Arbeitgeberverband und Gewerkschaft, auch beim Handelsabkommen (Heft S. 69) | «Gebunden, entschieden – oder entscheidet ein anderer?» – der bilaterale Weg bis Herbst 2026 (Heft S. 129) | > > **Weg für die ganze Klasse vorgeben.** Schick der Klasse einen dieser Links. Die Einheit zeigt dann nur diesen Weg, «Ich wähle» ist gesperrt. Die Vorwahl gilt im Browser der Lernenden, bis sie den Link «wieder frei» öffnen. > > - Weg S: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=S](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=S) > - Weg M: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=M](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=M) > - Weg L: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=L](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=L) > - wieder frei wählen: [https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=frei](https://zh.abu-hko.ch/T5/5.4/LM+5.4.2+Wackelt+meine+Stelle#hp=frei)